[The Daily Star]COVID-19の発生により、3月下旬に教育機関が閉鎖されたとき、学生、保護者、教師は同様に、混乱が数か月続くと推測しました。
しかし、感染症と死亡者が絶え間なく急増しているため、パンデミックにより、2021年になるまで多くの生徒が教室に行けなくなる可能性があります。
これにより、生徒の指導方法が変わり、昨年、学校、家族、4人以上の生徒のニーズを満たすために教育システムがスクランブル状態になりました。
従来の教室での学習が完全に停止したため、パンデミックにより、政府は学生を最終試験に座らせずに次のクラスに昇進させるなどの措置を講じることを余儀なくされました。これは最近の記憶には見られない動きです。それはまた、多くの私立学校、特に幼稚園を永久に閉鎖させました。
しかし、パンデミックは、世界中の教育機関が比較的短期間で革新的なソリューションを探すきっかけにもなっています。バングラデシュでも、教育上の損失を補うためにオンライン学習と記録されたレッスンが採用されました。
家にいる学生に到達するためのそのような努力は、都市部で大いに成功したようですが、デジタルデバイスの欠如と貧弱なインターネット接続は多くの地方の学生の学習プロセスを混乱させました。
このような現実の中で、教育関係者は、政府がオンライン教育と従来の対面式の教室での教育を組み合わせた「ブレンディッドラーニング」を導入する時期が来ていると述べています。
教育機関はまた、このシフトにより学生が個人の授業、コーチングセンター、ガイドブックから遠ざかる可能性があるため、対面授業と一緒に記録されたレッスンやその他の遠隔学習方法を放送し続ける必要があると彼らは言いました。
しかし彼らは、オンライン学習施設にアクセスする際の地方と都市の学生間の格差を最小限に抑える必要性を強調しました。
「学校の閉鎖が長引くと、学習の損失が生じるだけでなく、脱落、児童労働、児童婚も増えるでしょう。したがって、特別な措置を講じる必要があります」と、ブラック大学名誉教授のマンズール・アーメド氏は述べています。
対策の1つは、ブレンディッドラーニングである可能性があると彼は言いました。
ダッカ大学教育研究所の元所長であるシッディクルラーマン教授は、農村部や貧しい家庭の多くの学生がスマートフォンやコンピューター。
前例のない閉鎖
3月8日に国内で最初のCOVID-19症例が検出されたため、政府は3月17日に教育機関を閉鎖しました。シャットダウンは来年1月6日までいくつかの段階で延長されました。
コロナウイルスの危機は、学校、大学、大学の大多数がオンラインクラスを受講する準備ができていなかったという事実を明らかにしました。これは国の教育システムの新しい現実です。
私立学校はすぐにオンライン学習方法を採用し、ズームなどのビデオ会議アプリやFacebookなどのソーシャルメディアプラットフォームを介して講義を提供しました。
ただし、インフラストラクチャの欠如と、貧しい都市部の学生がインターネットやデスクトップコンピュータ、ラップトップ、スマートフォンなどのデバイスに不均一にアクセスすることは、仮想学習の重大な障害です。
混乱に対処するために、政府は中学生と小学生を対象にサンサド TVを通じて生放送と録音された講義の放送を開始し、すべての学校、大学にオンラインクラスの開催を指示しました。
シャットダウンは、主要な公的試験のキャンセルにつながりました-高等中等教育修了、初等教育修了、中学校証明書およびそれらの同等のテスト。受験者は、前のクラスでの結果に基づいて評価されます。
現在、政府は来年の中等学校認定と同等の試験を6月に、同じ年のHSC試験を7月から8月に開催することを計画しています。
「COVID-19の状況が良好であれば、試験を実施する」とディプ・モニ教育相は昨日、仮想記者会見で述べた。
今年、クラス6から10の複数のカロールの学生が次のクラスに昇進し、年次試験はありませんでした。代わりに、学校当局は生徒に課題を与えて、生徒の学習の欠点を特定しています。
政府はくじに基づいて次の学術セッションのためにすべてのクラスの学校に学生を登録するように動きました。
教科書が小中学生に無料で渡される1月1日の「教科書まつり」を開催しなければならなかった。今回は、あるクラスの生徒が学校に来て、3つのグループに分けて3日間で本を集めます。
パンデミックによって引き起こされた閉鎖はまた、何千人もの学生の日常生活に劇的な変化をもたらしました。彼らにかなりの心理的圧力をかけることは別として、それは両親にこの前例のない長さの学校閉鎖の影響について心配させました。
「私たちは子供たちが再び授業に戻る日を待っています。学校は学習の中心以上のものであり、社会活動と人間の相互作用の源です」と、学校に通う子供の父親であるミザヌール・ラーマンは言いました。 。
ギャップを埋める
マンズール教授とシッディクル教授はどちらも、政府は新しい現実に対処し、デジタルデバイドを減らすために、デジタルデバイスとすべての人へのアクセスを確保する必要があると述べました。
「パンデミックの間、裕福な地区の学生は貧しい家庭の同級生よりもオンラインクラスへのアクセスが良かった」と、ブラチ大学教育開発研究所の創設者兼所長でもあるマンズール教授は述べた。
「その結果、裕福なグループと不利な立場にあるグループの学生の間のギャップはさらに拡大している」と彼は付け加えた。
シッディクル教授は、政府はパンデミックから教訓を学ばなければならないと述べた。
教訓の1つは、オンライン教育を含む遠隔教育手法を使用して効果的に教育を提供できるように、教師の能力を強化し、適切に装備することです。
中等教育および高等教育局の局長であるサイエドモハンマド ゴラムファルク教授は、教室での指導プロセスを変更するための措置を講じると述べた。
「私たちは、従来の教室での授業と並行してオンラインクラスを継続します」と彼は言いました。
多くの学生がデジタル機器を持っていないのは事実だと彼は言った。 「すべての人にデジタル機器を提供したいのなら、多額のお金が必要になるでしょう。将来の計画でこの問題を調査します。」
彼は、COVIDの状況が正常になった後も、デジタルデバイスへの依存を減らすため、政府は引き続き学校の生徒に課題を与えると述べた。
政府の指示に従い、週の最初の日に生徒に課題が与えられ、週の終わりに手書きのコピーが提出されます。生徒は、直接、または学校の保護者を介して、またはオンラインで課題を提出して受け取ることができます。
課題には、説明的な質問、短い質問と回答、創造的な質問が含まれます。これらが提出されると、教師は課題を受け取り、評価し、コメントを付けて、それを生徒に示すように指示されます。
課題を与えるプロセスは11月1日に始まりました。
ディプモニ教育相は、今後数日でオンライン教育をより重要視すると述べた。
高等教育
大学の学内授業は3月中旬から休校となり、セッションジャムの心配があります。
大学助成委員会（UGC）は、何度か大学にオンラインクラスの開始を要請しましたが、多くの大学はそのような移行に向けて制度的に準備ができていませんでした。
しかし、私立大学も公立大学も、デジタルデバイドによって不利な立場にある学生が取り残されるのではないかという懸念から、オンラインクラスの採用に時間がかかりました。
このような状況の中で、8月のUGCは、スマートフォンを持っていないためにオンラインクラスにアクセスできなかった学生のリストを作成するよう公立大学に要請しました。
39の公立大学が支援を必要とする41,501人の学生のリストを送った。 UGCは、これらの学生にスマートフォンを購入してオンラインクラスに参加できるように、それぞれ8,000タカの無利子ローンを提供することを決定しました。
12月中旬、UGCは、それぞれの学術評議会が承認すれば、公立大学が適切な健康安全対策に従って優等学位と修士号の最終試験を行うことができると発表しました。
一方、大規模な開発では、19の公立大学が、入学希望者が直面する煩わしさを軽減するために、「中央入試」というタイトルの統一入試を実施すると発表しました。
UGCのメンバーであるムハマドアラムギル教授は、パンデミックの重要な教訓は、大学がオンラインクラスを開催するための強力で活気のあるプラットフォームを開発する必要があるということであると述べました。
Bangladesh News/The Daily Star 20201230
http://www.thedailystar.net/frontpage/news/covid-time-education-new-approach-old-disparity-2019229
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