[The Daily Star]大学が卒業生を業界に向けてより適切に準備する方法は、絶え間なく議論されているトピックです。業界のニーズは急速に変化しており、大学は常にそのような変化に適応しようとしているため、おそらくこれが終わることはありません。
この議論に関連するのは、工学教育を提供するバングラデシュの大学で最近導入された成果ベースの教育 (OBE) です。 OBE は、工学学位プログラムの認定を担当する機関間の国際協定であるワシントン協定に基づく学位認定の要件です。認定要件を満たすことに加えて、OBE モデルの教育は、卒業生が産業界に奉仕するためのより適切な備えをすることが期待されています。
OBE は、教育プロセスの結果を強調する教育モデルです。従来の教育システムは教えることに重点を置いていますが、OBE は学ぶことを重視しています。
つまり、伝統的な教育は時間に基づいています。大学は、学生が興味のあるトピックを勉強するために一定の時間を割り当ててから、次に進みます。学生の試験成績は、知識のレベルとコースの結果を反映しています。
OBE モデルは結果ベースであり、大学はまずコース終了時に学生が何を学ぶかを修正する必要があります。その後、学習プロセス全体が、合意された学習結果を達成するように調整されます。従来のモデルから OBE モデルへの変換は、複雑で時間がかかるパラダイム シフトです。
OBE だけで、卒業生が業界が現在および将来必要とするスキルセットを確実に提供できるようになるでしょうか?言うのが難しい。業界のニーズは、かつてないほどのスピードで変化しています。一方、大学は卒業生を輩出するために少なくとも4年を必要とします。いくつかのスキルセットを時代遅れにし、新しいスキルセットの需要を生み出すには十分な時間です。それだけでなく、大学は新しいカリキュラムを準備したり、新しい教育モデルを採用したりするのに時間がかかります。文書化、承認、および実装プロセスが完了するまでに、それは時代遅れになり、別の改訂が必要になる可能性があります。
第二に、業界は非常に多くの異なるスキルセット (今日の知識領域の外にあるものもある) を必要とするため、誰もそれらすべてを学ぶことはできません。これは、教師と生徒の両方が、終わりのない学習プロセスに参加しなければならないことを意味します。
学生が学ぶことと業界が必要とすることとの間に既存のギャップがあることを考えると、一部の大学はすでに新しいコースを検討しています。これらの大学は、学者や業界の代表者で構成される産業諮問パネル (IAP) を形成しています。このような諮問委員会は、適切と考える新しいコースや教育システムの変更を推奨しています。しかし、誰もが何かを提案し、合意に達することは容易ではありません。また、推奨される新しいコースが非常に多く、限られた時間とリソースの中でそれらを受け入れることができないため、これは非常に難しいことです。
次に、別の課題である OBE の要件が来ました。ただし、OBE の最良の部分は、授業の実施方法と学生の学習方法がかなり柔軟であることです。入力が可変である間、結果のみが固定されることに注意してください。これが、OBE モデルが興味深いところです。なぜなら、学生の学習オプションを調べることができるからです。
有名なベンガルの作家、プラマス チャウドゥリ (1868–1946) が何年も前に言ったことを、私たちは皆知っています。そのような知恵は、今日の世界にさらに当てはまります。それは、デジタルで接続された世界では、自己学習のオプションが実質的に無制限だからです。インターネットに接続できれば、いつでも、どこでも、どんなことでも学ぶことができます。さらに、ウィキペディアやカーン アカデミーなど、これらのオプションの一部は完全に無料です。
しかし、教室、本、またはインターネットベースのリソースだけから学ぶことは、工学教育には十分ではありません。学生は、主題をより完全に理解するために実践的な経験も必要です。ここで、インターンシップと大学院のトレーニング プログラムが重要になります。
バングラデシュでは、最近までインターンシップの要件があるのは医学プログラムのみでした。最近では、ビジネススクールも企業家と連携してこのようなスキームを開始している。新卒者が経験を積むために経験豊富な専門家の下で働く大学院研修プログラムも、バングラデシュではあまり一般的ではありませんが、先進国では広く実施されています。ごく最近になって、一部の企業がインターンシップや大学院研修の機会を提供しています。
対処すべきもう 1 つの問題があります。それは、インターンシップや大学院のトレーニング プログラムを有意義に実施する方法です。共生関係に基づいたアカデミアと産業界の協働環境を構築していかなければなりません。このようなプログラムを効果的に実施するには、大学と雇用主の両方がそれぞれの責任を果たさなければなりません。大学は、学生の身だしなみと指導のために雇用主に信頼を置かなければなりません。雇用主は、学生の評価のために大学が採用した基準にも従わなければなりません。
上記のポイントを要約すると、私たちには 3 つの大きなアクション領域があります。まず、生徒たちの自己学習の文化を促進する必要があります (初級レベルから始めるべきではありませんか?)。第二に、インターンシップや大学院研修プログラムを体系的かつ適切に実施する必要があります。第三に、大学と産業界は、相互に信頼できる環境を作るために緊密に協力しなければなりません。これらすべてのプロセスを一夜にして実装することはできませんが、少なくとも開始しましょう。私たちがしなければならないのは、自信を持って自己学習する卒業生を生み出すことだけです。これらは、現在および将来のすべての業界要件を満たすことができます。
サイード アーメド 博士は、コンサルティング エンジニアであり、フリーランスのライターです。彼は、バングラデシュおよび海外でのインフラストラクチャ プロジェクトの実施に長い経験があります。
Bangladesh News/The Daily Star 20210601
http://www.thedailystar.net/opinion/news/can-our-engineering-education-prepare-graduates-the-industry-2102397
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