[The Daily Star]「才能ある学生を教職に引き入れるためには、教育者への尊敬を保証しなければなりません。この社会的尊敬は、彼らの地位と給与に結びついています。教師の尊厳を保証するには、すべての教育レベルに明確な給与体系が不可欠です。」
学者たちは、このような給与体系は教師の社会における地位を高め、教育者に対する尊敬の念を強めるだろうと信じている。
2010年の国家教育政策では、すべての教育レベルの教員に明確な給与体系を提案し、大学助成委員会（UGC）は、2017年に大学教員の経済的地位と尊厳を高めるために給与体系を推奨しました。しかし、これらの提案はいずれも現在まで実施されていません。
教師たちは20年以上にわたり、優秀な生徒を教師職に引きつけるために専用の給与体系の導入を求めてきた。
しかし、文部科学省の高官は、教員の給与体系を別にする問題は現時点では同省の優先事項ではないと述べた。
「才能ある学生を教職に引き入れるためには、教育者への尊敬を保証しなければなりません。この社会的尊敬は、彼らの地位と給与に結びついています。教師の尊厳を保証するには、すべての教育レベルに明確な給与体系が不可欠です。」
教師の経済的安定と尊敬を確保することを目的とした教師専用の給与体系は、歴代政府がこの重要な問題に無関心であったため、実現が困難なままである。
学者たちは、このような給与体系は教師の社会における地位を高め、教育者に対する尊敬の念を強めるだろうと信じている。
2010年の国家教育政策では、すべての教育レベルの教員に明確な給与体系を提案し、大学助成委員会（UGC）は、2017年に大学教員の経済的地位と尊厳を高めるために給与体系を推奨しました。しかし、これらの提案はいずれも現在まで実施されていません。
個別の給与体系がないため、公立と私立の教師の給与や福利厚生に格差があり、また月給制（議員O）の対象者と対象外の教師の間にも格差がある。学者らによると、多くの教師が生活に苦労しているという。
このような状況の中、全国の教師たちは今日、世界教師の日を祝っています。
教師たちは20年以上にわたり、優秀な生徒を教師職に引きつけるために専用の給与体系の導入を求めてきた。
ダッカ大学の名誉教授セラジュル・イスラム・チョードリー氏は、国内のさまざまな地域で一部の教師が「不名誉な扱い」を受けていることに失望を表明した。
「才能ある学生を教職に引き入れるためには、教育者への尊敬を保証しなければなりません。この社会的尊敬は、彼らの地位と給与に結びついています。教師の尊厳を保証するには、すべての教育レベルに明確な給与体系が不可欠です。」
「教師に別の給与体系を導入できなかったのは、歴代政権がその重要性を理解していなかったからだ。明確な給与体系を確立することは、教師と生徒の間に前向きな関係を育むことにも役立つだろう」と彼は語った。
デイリー・スター紙の集計によると、シェイク・ハシナ政権が8月5日に崩壊して以来、中等教育から大学レベルまで150人以上の教師が辞職を余儀なくされている。彼らの多くは、一部の手に負えない生徒から屈辱と嫌がらせを受けていた。
8月25日、教育顧問のワヒドゥディン・マフムード教授は、特定の個人に対する苦情は記録されるが、誰も辞任を強制されるべきではないと述べた。
彼は教師と生徒の間に健全な関係を維持する必要性を強調した。
9月3日に出された命令の中で、中等・高等教育局は、教師に対する強制退職と嫌がらせは直ちにやめるべきであると述べた。
「一部の教師が反差別学生運動に反対していたのは事実だ。しかし、このことで彼らが辱めを受けるのは受け入れられない」とセラジュル・イスラム氏は語った。
「教師は尊敬に値する教養ある人間だ。その尊敬を奪い去れば、教師はもはや教師ではないと感じるかもしれない…。これらの攻撃は本質的に教育制度に対する攻撃であり、教師の屈辱は教育界全体に対する屈辱だ」と彼は付け加えた。
バングラデシュ校長協会会長も務めるベテラン教師リーダーのマザルル・ハナン氏は、議員Oに加盟していない中等学校や大学の教師の多くは給与不足で経済的に苦しく、生計を立てるために個人指導に頼っていることが多いと語った。
「このような状況では、才能のある学生は教師としてのキャリアを追求しようとしなくなります。」
マザルル氏は、教師に別の給与体系を導入することで、教師間の給与や福利厚生の格差をなくすことができると強調した。
議員O制度では、私立学校の教師は基本給全額に加え、家賃1,000タカと医療費500タカを受け取る。現在、公立小学校の教師は、2015年国家給与スケールの13等級に基づいて給与が支払われている。この等級での基本給は、11,000タカから26,590タカの範囲である。
マザルル氏は、バングラデシュの教師の収入はインドなどの南アジア諸国や他の多くのアジア諸国の教師の収入よりも低いと指摘した。
2010年の国家教育政策では、「教師の地位の問題が言葉だけに限られ、教師が実質的に尊敬される社会的地位を享受していなければ、教育の質は向上しない」と述べられている。
「国内外で研修を受ける機会が創出され、奨学金や海外研修コースも提供される予定です。」
「これらの措置は教育部門を強化することができる。教師の経済的利益を高めるために、すべてのレベルの教師に個別の給与体系が導入される」と政策は述べている。
UGCの2017年の年次報告書では、高等教育の質の向上に役立てるため、公立大学の教員に別の給与体系を適用することを勧告した。
BRAC大学の名誉教授であり、同大学の教育開発研究所の初代所長でもあるマンズール・アハメド氏は、官僚と歴代政府が教師のための別個の給与体系を実施できなかったことを非難した。
「官僚が反対しているから実現しなかった。歴代政権には別の給与体系を確立する政治的意思がなかった」
2015年8月、バングラデシュ大学教員協会連合（FBUTA）の旗の下、公立大学の教員らは、独自の給与体系と、当時提案されていた第8次全国給与体系の見直しを求めてデモを行った。
今年7月、FBUTAは「プロトタイプ」年金制度の廃止と別の給与体系を要求して1か月に及ぶ抗議活動を行った。
FBUTA会長のアクタール・イスラム教授は、関係当局との協議の中で、すべての教育レベルの教師に別の給与体系を適用することを主張したと述べた。
教育顧問と中等・高等教育局のシェイク・アブドゥル・ラシッド上級長官に電話でコメントを求めたが、連絡がつかなかった。
しかし、文部科学省の高官は、教員の給与体系を別にする問題は現時点では同省の優先事項ではないと述べた。
Bangladesh News/The Daily Star 20241005
https://www.thedailystar.net/news/bangladesh/education/news/separate-pay-scale-teachers-still-not-sight-3719826
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