[The Daily Star]2025年の国際教育デーを迎えるにあたり、従来の教育方法に加え、バングラデシュの教育システムに人工知能（AI）を統合することで大きな改善がもたらされることがこれまで以上に明らかになっています。AIは急速に成長しており、教育分野に革命を起こす力を持っています。AI主導の教育の活用は、質の高い教育がまだ人々に届いていないというギャップを埋める上で極めて重要な役割を果たすことができます。
AI の導入により、生徒の地理的な場所や社会経済的背景に関係なく、質の高い教育リソースへのアクセスが保証されます。AI 駆動型プラットフォームは、世界中の新しい教育方法やベスト プラクティスを示して、地方の教育者を支援することができます。革新的な方法で導入された場合、AI は教育者に取って代わるのではなく、教育者に力を与えることができます。ここでの「革新的」という言葉は、学習者のニーズに関連して技術的な設備を採用することを意味します。これを成功させるには、教育者は教育心理学を理解する必要があります。
生徒はそれぞれ学習方法や発達の仕方が異なります。教育心理学は、行動、認知、感情的ニーズを理解し、教育を可能な限り最善の方法で提供する方法を見つけようと努めています。AI には、生徒の特定のニーズを判断し、行動パターンを評価し、発達を達成するための適切な介入を設計することで、教育心理学を発展させる強力なツールがあります。たとえば、失読症や ADHD などの障害を持つ生徒は、特定のニーズに対応する AI ツールを使用することで、より効果的に学習できます。
AI ベースの適応型学習システムは、さまざまな授業計画、指導スタイル、さらには評価モードを使用することで、学習者のさまざまなニーズに合わせて教室での学習を再定義する力を持っています。仮想家庭教師は、特に人員不足の地域で教師を支援することもできます。AI はデータをリアルタイムで分析できるため、学習の取り組みの成果を監視し、生徒の行動パターンを検出できます。
さらに、これらのプラットフォームは、教師の現在のスキルと知識に合わせてトレーニング モジュールをカスタマイズすることで、教育者が指導方法を改善し、教育の発展について最新の情報を入手できるように支援します。これらのパーソナライズされた学術リソースにより、学習者が取り残されることがなくなります。インタラクティブ ゲームやクイズなどの AI アプリケーションは、障害のある学生をよりサポートするため、インクルージョンを促進します。
しかし、その裏側を見ると、AI は過度の依存、プライバシー、精神的健康に関する問題を引き起こすことは間違いないということを認識する必要があります。過度の依存は、人間として不可欠な要素である創造性と批判的思考力の欠如につながる可能性があります。さらに、コンピューターの不必要な使用は、生徒の精神的および身体的健康に悪影響を及ぼす可能性があります。また、人間関係を築くことから生徒を遠ざけてしまいます。
教育者としての私の立場から、私は AI をバランスよく適用するという考え方に賛成です。学校では AI は人間同士のやり取りに代わるものではなく、強化ツールとして取り入れられるべきです。教師は引き続き中心にいて、生徒との信頼関係を築くべきです。
生徒が恩恵を受けられるような方法で AI を活用するには、学校は生徒の幸福を最優先に据えた対策を講じる必要があります。そのためには、学校は AI の倫理的使用に関する明確な方針を確立し、データのプライバシーを優先し、スクリーンタイムを制限する必要があります。教育レベルでは、AI の使用が効果的な特定のスキルも育成する必要がありますが、常に人間中心のアプローチをとらなければなりません。学校は、創造性、批判的思考、社会的スキルの構築を育むことを目的とした他の活動と AI を組み合わせる必要があります。これらのツールが国内のどの地域に住んでいても誰もが利用できるようにすることで、教育格差や学習の損失が拡大しないようにすることができます。
この国際教育デーに、教室での生徒の学習方法を変える可能性のある AI を責任を持って包括的に活用することを共に誓いましょう。
著者はウッタラのグレンリッチインターナショナルスクールの校長です。
Bangladesh News/The Daily Star 20250124
https://www.thedailystar.net/campus/opinion/news/understanding-educational-psychology-harnessing-ai-holistic-learning-3807111
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