[The Daily Star]「教育は国家の背骨である」という言い回しはよく使われるが、バングラデシュにとっては重要な真実からほど遠いものではない。全国規模の試験で問題が漏洩するなどの不正行為により教育の質が絶えず低下しており、教育部門は苦境に陥っており、優先的な改革を必要としている。
この改革は、真空中では実現できません。特に、国がより発展した展望に向けて準備を進めている時期には、教育は将来の雇用市場に合致する必要があります。つまり、教育カリキュラムとその提供は、将来の需要に合致する必要があり、古いシステムから更新する必要があります。
現在のカリキュラムでは何が優先されていますか?
幅広い科目の暗記は、学校、大学、マドラサなど、あらゆるレベルの現在の国家カリキュラム教育システムの様式です。実際には、批判的思考、問題解決、創造的スキルなど、21 世紀にますます重要になっている重要なスキルを教えることはほとんどありません。「クリエイティブ ライティング」様式は 2008 年に採用されましたが、実際には、このシステムでは暗記もほとんど奨励されています。ほとんどの教師は、生徒に創造的なライティングを教えるのに十分な訓練を受けておらず、ほとんどの生徒も、それがデフォルトの期待であるため、暗記から書きます。多くの場合、教師は採点または回答のスクリプトを評価する際にざっと目を通し、その努力の中で、長い回答や、多くの場合は見栄えの良い手書きを優先しますが、これは教育基準とは関係がありません。
また、幅広い問題に関する知識を持つ博学者の育成も優先しています。たとえば、国家カリキュラムでは、8年生の生徒はベンガル語（文学、文法、追加読書）、英語、数学（一般および高等）、美術工芸、情報および職業技術、職業教育、物理学、化学、生物学、バングラデシュおよびグローバル研究、体育などを学習することが求められています。一見、多様なスキルを持ち、多くのことができる生徒を育成しているように見えるかもしれませんが、結局のところ、ほとんどの生徒は、自分が情熱を注いでいる科目についてさらに勉強するのではなく、成績のために内容を暗記するだけに終わっています。
スキルギャップ
世界経済フォーラム（WEF）の「2025年雇用の未来レポート」によると、デジタルツール、リモートワークソリューション、機械学習や生成AIなどの先進技術の導入が加速し、将来の雇用市場におけるスキルの見通しが世界的に変化するだろう。現在、バングラデシュの教育カリキュラムでは、これらのスキルを優先するどころではない。例えば、情報通信技術の教科書には、生成AIの最新の使用法を扱った章はない。
WEF の報告書では、今後の雇用に向け最も重要な 10 のコア スキルも挙げています。分析的思考、回復力、柔軟性、敏捷性、リーダーシップと社会的影響力、創造的思考、モチベーションと自己認識、テクノロジー リテラシー、共感と積極的な傾聴、好奇心と生涯学習、サービス志向と顧客サービス、人材管理です。したがって、私たちの教育システムは、将来の仕事での雇用に向け、これらのスキルを優先する必要があります。
アフマド・トゥーシフ・ジャミは国際討論講師であり、政策研究者でもある。また、テック・インスティテュートの社内寄稿者でもある。 バングラデシュ統計局（BBS）によると、2023年には、大学、短大、マドラサの卒業生を含む高等教育機関の卒業生の失業者総数は90.6万人となり、1年前の79.9万人から増加した。これは驚異的な失業数であり、明らかに増加傾向にある。
バングラデシュ開発研究所（BIDS）の調査によると、国立大学付属校の卒業生の28.24%が失業している。また、この調査では、農村部の学生と女性が不釣り合いなほど影響を受けていることも示されている。
世界銀行によると、バングラデシュの失業者総数のうち、高等教育を受けた若者の失業者の割合は、2013年の9.7%から2022年には27.8%に増加した。これは、スキルと資格のミスマッチを示しており、それが失業につながっている。
さらに、バングラデシュ政府のICT部門は、2024年4月時点でバングラデシュには65万人のフリーランサーがいると推定しています。これはフリーランサー市場の需要も高まっていることを示しており、カリキュラムも世界基準と世界需要の両方に沿ったものにする必要があります。
カリキュラムの再構築
上記のスキルギャップを埋めるには、教育カリキュラムを根本的に見直す必要があります。従来の科目の境界を越えて、批判的思考、創造性、問題解決を育む学際的なアプローチを取り入れなければなりません。
最初のステップは、科学、技術、工学、数学 (STEM) の分野を、イノベーションと経済成長の重要な原動力として統合することです。実践的な学習、プロジェクトベースの活動、現実世界での応用に重点を置き、あらゆるレベルで STEM 教育を強化する必要があります。これには、幼い頃からのコーディングと計算思考の促進が含まれます。具体的には、コア スキルが示すように、ここに分析能力を組み込む必要があります。これは、ICT の教科書に、生成 AI プロンプトに関する演習を組み込んだり、大規模言語モデルを作成できるコードを記述したりすることなどになるかもしれません。
現在、STEM の勉強だけが分析スキルや技術スキルにつながるという従来の認識の限界があります。カリキュラムの再構築では、この考え方も変える必要があります。多くの場合、芸術やビジネスを学ぶ学生も分析能力に優れています。ビジネスを学ぶ学生は起業家のアイデアを生み出す創造力が必要で、芸術を学ぶ学生は現代風に芸術を表現する新しい方法を模索するなど、これらすべてに強力な分析能力が必要です。
21 世紀のスキルの開発に明確な焦点を当てる必要があります。技術的なスキルだけでなく、コミュニケーション、コラボレーション、適応力、リーダーシップなどの重要なソフト スキルも育成する必要があります。これらのスキルは、チームワーク、コミュニケーション、変化への適応力が高く評価される現代の職場で成功するために不可欠です。
2 番目のステップは、デジタル リテラシーを促進することです。現在、学校レベルのキャリア ガイダンス ブックでさえ、金融に関する基本的な必須知識を適切に教えていません。デジタル化が進む世界では、デジタル リテラシーはもはやオプションではなく、必須です。
学生たちに、デジタル環境をうまく利用し、テクノロジーを効果的に使い、オンライン情報を批判的に評価するスキルを身につけさせる必要があります。これには、オンラインの安全性と責任あるテクノロジーの使用を教えることも含まれています。
第三に、教育機関でスキルを実践する余地があるべきです。たとえば、学校や大学にライティング トレーニング センターや、スピーチのプラットフォームなどがあり、最終的な学業成績に反映される可能性があります。現在、成績は学業成績と授業での成績のみに基づいており、将来の就職に役立つスキルを身に付けるのに役立つ課外活動を奨励する余地はほとんどありません。
このプロセスにおいて、システムは学生に学習への愛着を植え付け、正式な教育を超えて学習を継続するためのツールとリソースを提供することを目指す必要があります。これには、オンライン学習プラットフォーム、職業訓練プログラム、継続教育の機会の促進が含まれます。
アフマド・トゥーシフ・ジャミは国際討論講師であり、政策研究者でもある。また、テック・インスティテュートの社内寄稿者でもある。 教師はあらゆる教育システムの中核です。これらのカリキュラム改革を効果的に実施するには、質の高い教師のトレーニングと専門能力開発に投資する必要があります。教師は、21 世紀の教育を提供するための知識、スキル、教育的アプローチを身に付ける必要があります。
最初のステップは、新しいテクノロジーに関するトレーニングを提供することです。教師は、教室でテクノロジーを使いこなし、それを教育実践に取り入れる能力を身につける必要があります。これには、デジタルツール、オンライン学習プラットフォーム、教育ソフトウェアに関するトレーニングが含まれます。
2 番目のステップは革新的な教授法を推進することです。従来の講義中心の教授法から脱却し、よりインタラクティブで魅力的なアプローチを採用する必要があります。これには、プロジェクト ベースの学習、共同学習、探究型学習に関するトレーニングが含まれます。
2 番目のステップは、産学連携も強化する必要があることです。これにより、教育が産業界の求めるもの、またはニーズにさらに合致し、より正確になります。教育機関と民間部門の連携により、カリキュラムが産業界のニーズに合致し、学生が雇用主の求めるスキルを身に付けていることが保証されます。これには、インターンシップ、見習い制度、共同研究プロジェクトが含まれます。
3 番目のステップは、学生のフィードバックを教員の業績評価に組み込む必要があることです。一部の私立大学では名ばかりのシステムを採用しており、最近では一部の公立大学もこれに倣っていますが、これは標準的なデフォルトの慣行にする必要があります。これにより、教員は職務に対する責任感を高め、より良い学生のフィードバックが得られるように、成長に努めるようになります。
結論
現時点では、バングラデシュの教育制度の再構築が優先事項です。多くの改革が議論され、実行されていますが、教育が優先分野である必要があることに疑いの余地はありません。その意味で、これらの優先要素が世界的な需要や基準と一致するべきであることにも疑いの余地はありません。
しかし、それが現実となるためには、政策立案者、教育者、民間部門が協力してこれらの改革を効果的に実施し、誰もが質の高い教育を受けられるようにすることが不可欠です。なぜなら、教育部門の改革があって初めて、すべての人にとって改革されたバングラデシュを想像できるからです。
失業中の大卒者の数が増え続けている中、今こそ行動を起こす時です。失業者が増えれば増えるほど、こうした取り組みは困難になるため、これ以上これらの重要な改革を遅らせる余裕はありません。
アフマド・トゥーシフ・ジャミは国際討論講師であり、政策研究者でもある。また、テック・インスティテュートの社内寄稿者でもある。
Bangladesh News/The Daily Star 20250220
https://www.thedailystar.net/supplements/anniversary-supplement-2025/future-forged-youth-the-helm/news/education-reforms-aligning-curriculum-future-job-markets-3828706
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