[The Daily Star]1948年12月10日、国連総会は世界人権宣言（UDHR）を採択した。国連加盟国は、1950年の発足以来毎年12月10日に人権の日を守ってきました。バングラデシュにとっては特別な意味があります。 1971年のバングラデシュの独立は、自己決定権に対する基本的人権を利用していた。この日は、私たちの権利と他人の権利に立ち向かうように思い出させます。 UDHRに祀られているすべての人権は、今日も私たちにとって重要です。
現時点の要望に基づき、とりわけ包括的かつ公平な質の高い教育（IEQE）の権利を設定する必要があります。それは人権だけでなく、他のすべての人権の行使にも最重要です。その重要性のため、持続可能な開発目標4（SDG4）は、IEQEを確実にするための詳細な概要と指標と目標のセットを提供する。 IEQEを定義する際に、ユニセフは初期の幼児発達などの質の高い学習者を強調します。包括的な学校環境やインフラの質などの高品質な学習環境学生中心の非差別的な標準ベースのカリキュラム構造のような質の高いコンテンツ学生中心の学習の継続的なサポートなど、質の高いプロセス。品質のアウトカム。
そのため、次世代のニーズを視野に入れたIEQEの重要性を認識することは重要です。バングラデシュは、経済的、社会的および文化的権利に関する国際規約、第13条、国連子どもの権利条約、第28条および第29条のように、IEQEを国連加盟国として確保する義務があるため、IEQEを確保することを主張しなければならない。私たちのコミットメントは、憲法第15条、第17条および1990年の強制初等教育法などの国内法および政策に反映されています。 2013年障害者の権利と保護に関する法律;視点計画2010-2021;ビジョン2021;国家持続可能な発展戦略;第7次5カ年計画2016-20。
しかし、実際には、教育と入学率へのアクセスが増えているにもかかわらず、バングラデシュはまだIEQEを確保するためにはるかに多くのことが残っているという証拠があります。また、国内の法律や政策はまだIEQEの原則を採用していないため、法律と政策、そして実践と実施の間に大きな隔たりがあります。ユネスコの「教育に対する権利：法と政策レビューのガイドライン」は、「質の高い教育の権利は、質の高い教育の提供と持続可能性の基盤と条件を定める強力な国の法律と政策の枠組みなしには達成できない」と主張している。
しかし、憲法第15条、第17条に規定されている教育の提供は依然として正当なものではないが、多くの国が教育の権利や実施法に関する憲法を有している。インドを見ると、2002年の第86回憲法改正では、6歳から14歳までのすべての児童に対する自由義務教育が基本的権利として憲法に含まれていることがわかります。この法律は、すべての子どもが無料の初等教育を受けることを国が保証することを義務付けています。他のいくつかの国と違って、インド憲法は条項を含めることに止まらず、子供が学校に通うことを確実にする責任を政府に負わせます。フィリピンでも、憲法の改正は、国家がすべての市民が質の高い教育を受ける権利を保護し促進することを宣言し、適切な措置を取るものとする。
1990年の強制初等教育法では、対象と質は依然として貧弱である。 「強制」の側面は公表されていません。 2013年障害者の権利と保護に関する法律では、障害学生の学校入学の最低年齢は、通常の学生のそれと比較して高くする必要があります。障害学生の試験制度には特別な方法が適用されるべきである。
提案されたドラフト教育法2016には、教育のためのリソースと予算の妥当性と効率、または教育リソースの動員と配分の基準と原則は言及されていない。例えば、権利と株式に基づく教育制度では、各教育施設の学生数に比例して、特定の基準を適用して公立教育資源を公平に配分する必要があります。
マンチェスター・アーメド教授は、「新教育法：それは助かるだろうか？」と題した記事で、この法律は公法と私立大学の法律の精神と規定と矛盾していると書いている。大学。自己規制と自治は期待通りには機能していないが、解決策は教育省の官僚にもっと力を渡すことにあるとは考えられない。バングラデシュの教育政策はIEQEを採用していない。国家行動計画（NPA）は、「権利に基づく」アプローチではなく、「ニーズに基づく」アプローチを採用しているため、後者に緊急性とコミットメントが欠けている。疎外された子供たちの規模と教育状況に関する信頼性の高い一貫したデータの欠如は、この問題に加わります。
SDG4の包括的で公平な質の高い教育を受ける権利を確保するために、政府と関係者は次のような政策提言を考慮すべきである：（i）国家カリキュラムにおける人権教育を、初等から中等まで考慮するデジタル時代の安全なキャリアの必要条件（イー）IEQEの原則に照らして提案されたドラフト教育法2016を改正し、できるだけ早くそれを渡す。 （イーイ）児童の婚姻に関する既存の法律を実施し、特に女児の教育を促進する。 （イヴ）バングラデシュ障害者福祉法2001年および障害者の権利と保護法を実施し、包括的な教育を確実に進める。 （v）IEQEの原則を法的および制度的な取り決めで採用する。 （ヴィ）憲法第III部の基本的権利として「IEQEの権利」条項を挿入する憲法改正。 （ヴィー）説明責任を確保すること。
ムハンマド・マーディ・ハッサンは社会変革のための政策アナリストとしてBRACで働いています。
メールアドレス：mahdy.hassan@brac.net
Bangladesh News/The Daily Star 20171214
http://www.thedailystar.net/opinion/human-rights/the-right-quality-education-1504498
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