[The Daily Star]政権発足から1年が経ったが、暫定政権はキャンパス内の騒乱や学業活動の混乱に悩まされ、国の教育機関に安定をもたらそうと苦闘している。
多くの教育機関では学生の抗議活動、政治的に影響を受けた人事、教師の強制辞職、教育者に対する公的な侮辱などが見られ、教育分野の秩序回復に向けた政府の決意の欠如が浮き彫りになっている。
暫定政権は就任後、11の改革委員会の設置を通じて主要分野にわたる抜本的な改革に着手することを公約した。しかし、教育分野は対象外であった。
教育関係者の中には、過去1年間は失われた機会だったと述べ、教育界を安定させ、次期政権の指針となる長期的な政策ロードマップを策定するために、政府に専門の超党派委員会を設置するよう求めている者もいる。
アワミ連盟政権の崩壊後、公立大学のほぼすべての副学長が辞任した。その多くはアワミ連盟との関係を理由に抗議活動家からの圧力を受けたものだった。彼らの突然の辞任は、大学の学術活動と運営に支障をきたした。
ほとんどの大学が学術活動を完全に再開するまでに1か月以上かかり、大学の運営には政治的影響が引き続き及んでいる。
デイリー・スター紙は、空席ポストへの任命が進む中、過去1年間に任命された教頭47人のうち少なくとも30人がBNPやジャマーアト・エ・イスラミとつながりのある教員団体に所属していたことを明らかにした。
アラバマ州政府の崩壊後、学長任命に関する統一政策を求める声が高まった。しかし、大学助成委員会はそのような枠組みを導入していない。
学術活動への妨害は大学だけにとどまらなかった。学生たちは数十の学校や大学で抗議活動を行い、大学長の辞任を要求した。
デイリー・スター紙の集計によると、昨年8月5日から8月31日の間に、全国で少なくとも150人の教師が辞職を余儀なくされた。多くの教師が屈辱的な扱いや嫌がらせを受けた。
教師や職員が暴行を受けるケースもあり、その様子を捉えた動画がソーシャルメディアで拡散された。教育省は事態収拾のため繰り返し指示を出したが、効果はなかった。
学生と教師は、年間を通じて、給与の引き上げや賃金体系の改定から試験の延期や自動合格まで、それぞれの要求を掲げてデモを行った。
これらの抗議行動の多くは暴力に発展した。教育省は秩序を維持することも、有意義な解決策を交渉することもできなかった。
8月20日、学生団体が事務局を襲撃し、破壊行為を行い、7月の大規模蜂起中に延期されたHSCおよび同等の試験の中止を要求した。
当局は最終的に試験を廃止し、科目マッピングを通じて結果を公表したが、学者からの批判を浴びた。
当時の教育顧問ワヒドゥディン・マフムード教授は後に、この決定は間違いだったと認めた。
もう一つの物議を醸した動きは、一部の保護者や教師からの圧力を受け、6年生から12年生までのカリキュラムを2012年度版に突然戻したことだ。新カリキュラムへの適応を始めたばかりの生徒たちが強制的に元に戻され、大きな混乱を招いた。
国家カリキュラム・教科書委員会（NCTB）は、50冊の教科書を改訂し、以前のカリキュラムに合わせるよう再版する任務を負いました。このプロセスを円滑に進めるために調整委員会が設立されましたが、その構成をめぐる反発を受けて解散しました。
国立教科書委員会は改訂版教科書を2024年12月までに配布すると約束しましたが、期限に間に合いませんでした。新たな目標は1月と2月に設定されましたが、全国配布は今年4月まで完了しませんでした。
複数の学区の生徒は教科書一式を揃えずに新学期を迎え、特にデジタルツールへのアクセスが限られている生徒にとっては、学習の大きな損失につながっています。
今年3月、政府は教育分野の最高指導者の交代を行い、ワヒドゥディン教授に代わりチョウドリー・ラフィクル・アブラー教授が教育顧問に就任した。
「失われた機会」
初等・大衆教育省は昨年10月、初等教育と非公式教育の改善策を勧告するための協議委員会を設置した。
BRAC大学名誉教授のマンズール・アハメド氏が率いる同委員会は、今年2月10日に首席顧問のムハマド・ユヌス教授に報告書を提出した。
委員会の勧告の実施について、マンズール教授は「今のところ、包括的または体系的な対応ではなく、断片的な措置しか見られない」と述べた。
時間的制約があるにもかかわらず、暫定政府は6カ月の任期で教育部門に同様の機関を設立できると彼は述べた。
「これは次期政権に、切望されている改革のための強固な基盤を与えることになるだろう」と彼は最近デイリー・スター紙に語った。
彼は、この1年間は教育業界にとって失われた機会だったと述べ、「暫定政権が引き継いだ欠陥は重大だったが、その対応は場当たり的なものにとどまっていた。実質的な改革は何も行われていない。他の業界とは異なり、教育委員会も設置されていない」と述べた。
「これは正直言って残念な記録だ」と彼は語った。
同氏は政府の取り組みが断片的で協調性に欠けていると批判し、「総合的な計画はなく、短期、中期、長期の改革のための仕組みもなかった」と述べた。
ジャハンギルナガル大学の元教師であるアヌ・モハマド教授は、1年ですべてを変えることはできないというのは本当だが、政府は可能なことさえできなかったと語った。
「なぜこの政権下で教育が適切に重視されなかったのかは、依然として差し迫った問題だ。」
なぜ教育改革委員会が設置されていないのか疑問を呈し、政府は少なくとも大学における教員採用のための統一的な枠組みを導入できるはずだと述べた。
連絡を受けた教育顧問のCRアブラー教授は、「1年以内に奇跡が起こると期待していた人たちの期待は見当違いだ」と語った。
教育分野は長年、問題に悩まされてきました。「政府が権力を握ってすべてを変えることができるのでしょうか？特に、この移行をもたらした若者たちが、その結果に大きな利害関係を持っている状況において。」
「このような状況では、彼らに影響を与える決定は細心の注意を払って行われなければならない」と彼は述べた。
大学における党派的な人事について、同氏は「おそらく、ある時点での決定につながった状況だったのだろう。我々はそのプロセスから学んだ。理想的ではなかった」と述べた。
「すべての決定が必ずしも良いものだったわけではない。おそらく、国家の役割、つまり本来あるべき姿、期待されていた役割が果たされなかったのだろう。」
教育分野における委員会の設置について、顧問は、委員会の任期は非常に短期であることが多く、中には6ヶ月という場合もあると述べた。このような短期的な組織は、教育のような複雑な分野には適していないと彼は主張した。
「我々の任期が終わる今後5～6カ月以内に、意味のある目に見える成果が得られることを期待している」と同氏は付け加えた。
Bangladesh News/The Daily Star 20250811
https://www.thedailystar.net/news/bangladesh/news/education-left-behind-3959881
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