[The Daily Star]ダッフォディル・インターナショナル・スクールの校長
デイリー・スター紙は、ダッフォディル・インターナショナル・スクールの校長、ナザ・サラワット氏にインタビューを行いました。サラワット氏はインタビューの中で、ダッフォディル・インターナショナル・スクールが掲げる価値観に基づいた未来志向の教育ビジョン、そしてAI、STEM、教師育成、評価、課外活動プログラムをどのように統合し、生徒たちをグローバルな課題に備えさせているかについて語りました。
デイリースター（TDS）：学校のモットーである「価値、文化、革新」は、日々の実践にどのように影響しますか？
ナザ・サラワット（NS）：このモットーを軸に、ブレンド型アプローチを採用しています。ケンブリッジとエデクセルのカリキュラムを、アクティビティベースとモンテッソーリ教育に基づいた教育法で提供します。教室では探究心、協働、実践的な学習を重視し、パストラルケア、カウンセリング、リーダーシップの機会を通して、人格とレジリエンス（回復力）を育みます。
TDS: あなたの学校の教育法と生徒の成果の特徴は何ですか?
NS: DISは、学問的な厳しさと体験学習を融合させています。モンテッソーリ・ラボ、ライフスキル・アカデミー、STEMおよびロボット工学ラボ、そして体系的なプロジェクトワークといった特色あるプログラムを通して、創造性、コミュニケーション能力、問題解決能力を育み、IGCSEで高い成績を収めることができます。
TDS: AI は学校の教育戦略をどのように変えていますか? また、AI の使用に関して教師や生徒にどのような指導を行っていますか?
NS：AIは教育の促進要因として機能します。教師はAIツールを授業計画、個別指導、形成的評価に活用し、生徒はAIの出力に対する批判的評価と盗作の回避を学びます。学校ではAIに関する方針を策定し、倫理的な導入を確実にするために教師研修を継続的に実施しています。
TDS: 教師の質と専門能力開発を継続的に確保するにはどうすればよいでしょうか?
NS: 継続的な専門能力開発には、ケンブリッジ大学とブリティッシュ・カウンシルによるワークショップ、校内メンタリング、ピア・オブザベーション、リーダーシップ・パスウェイが含まれます。授業観察とパフォーマンス・レビューにより、生徒中心の指導を維持し、世界的なベストプラクティスに沿った指導を心がけています。
TDS: 評価に対してどのようなアプローチを取っていますか。また、成績が優秀な生徒や特別な支援（学業面および精神面）が必要な生徒をどのようにサポートしますか。
NS: 評価は、形成的評価、総括的評価、プロジェクトベースの課題を組み合わせたものです。定期的な進捗状況テスト、ポートフォリオ、フィードバックが指導に活かされます。成績優秀な生徒は充実した学習機会を得られる一方、サポートが必要な生徒は補習授業、シャドーティーチャー、カウンセリングを通してサポートを受けられます。
TDS: どのような課外活動 (ECA) や課外プログラム (クラブ、スポーツ、芸術、討論、M国連、競技会) を運営していますか? また、それらは学生の成長とどのように関連していると思いますか?
NS: ディベート、芸術、音楽、スポーツ、プログラミング、模擬国連、地域奉仕といった環境活動（ECA）は幅広い参加があり、リーダーシップとレジリエンスの育成につながります。施設とコーチングは、あらゆる年齢層の積極的な参加をサポートします。
TDS: 今後 2 ～ 5 年間の戦略的優先事項は何ですか (施設、カリキュラムの変更、新しいプログラム)?
NS: 優先事項には、STEMとAIのより深い統合、デジタル学習ハブと講堂の設置、ライフスキルと持続可能性に関する教育の強化、そして生徒の幸福度の向上が含まれます。進捗状況は、学業成績、参加率、そして幸福度指標によって測定されます。
Bangladesh News/The Daily Star 20251026
https://www.thedailystar.net/supplements/the-global-classroom/news/ai-empathy-and-innovation-4018991
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