[Financial Express]バングラデシュでは、高等教育は長らく社会的な向上、経済的安定、そして国家の発展と結び付けられてきました。大学の学位は一般的に雇用と安定への切符とみなされており、家族と学生の双方に課せられる犠牲に見合うだけの価値があると考えられていました。こうした考え方が、公共政策、制度の拡大、そして個人の志向に影響を与えてきました。しかしながら、今日、教育と機会を結びつけるこの長年の均衡は、ますます揺らぎを見せています。
バングラデシュでは、同国史上かつてないほど多くの大学卒業生が輩出されています。毎年70万人（70万）以上の学生が大学を卒業しており、その約3分の2は国立大学付属カレッジの出身です。しかし、卒業生の失業率は約13%と過去最高を記録し、すべての教育レベルの中で最も高い水準となっています。国内の失業者の約3人に1人は大学の学位を取得していますが、正式な教育を受けていない人の失業率は最も低くなっています。これらの数字は、学生の不合格を反映したものではなく、教育制度と労働市場のミスマッチの拡大を反映しています。
構造的な断絶：これは構造的な断絶です。20年にわたる高等教育の拡大は、正当な需要によって支えられてきました。若者は、ますます競争が激化する経済の中で、スキル、尊厳、そして安定した生活を求めています。しかし、入学率と卒業率は急速に上昇している一方で、雇用創出、ましてや熟練・専門職雇用の創出は停滞しています。その結果、失業だけでなく、卒業生が学業とは無関係な分野で働き、昇進の見込みも限られているという不完全雇用が蔓延しています。
これは、暗記学習と試験対策に偏重した高等教育分野において特に顕著です。多くの教育機関は依然として、スキル習得よりも資格取得を重視しています。カリキュラムには産業界全体との有意義な交流が欠如していることが多く、インターンシップ、プロジェクト型学習、応用訓練は、教育の中核というよりはむしろ周辺的なものとなっています。雇用主は、問題解決能力、コミュニケーション能力、デジタルリテラシー、そして職場への即応性を備えた卒業生を求めています。これらは、多くの学生が就職活動において証明するのが難しい能力です。
芸術・人文科学 ― 脆弱な集団：芸術・人文科学系の卒業生は、この状況において特に脆弱です。確かに批判的思考力、分析力、コミュニケーション能力は鍛えられていますが、技術的スキルやすぐに金銭化できるスキルのみで価値を捉える労働市場では、仕事に不向きとみなされることがよくあります。その結果、多くの学生が事務職、個人指導員、あるいは学業とはほとんど関係のない臨時雇用に就いてしまいます。こうした才能の活用不足は、時間の経過とともに経済的にも社会的にも大きな負担となります。
これらの課題は、民間投資の減速、産業多様化の限界、そして自動化による仕事の本質の急速な変化といった、より広範な経済要因によってさらに複雑化しています。最良の状況下でも、バングラデシュは年間30万人（30万人）の新卒者しか受け入れることができないと推定されており、これは現在の生産量をはるかに下回っています。一方、GDP（国内総生産）に占める投資の割合は低下し、経済の主要セクターは十分な質の高い雇用を生み出すのに苦戦しています。これらの指標は、労働市場改革を伴わない教育主導の戦略には限界があることを示唆しています。
制度的欠陥がもたらす個人的影響：個々の学生にとって、こうした構造的なミスマッチは非常に個人的な影響を及ぼします。多くの学生が在学中にパートタイムまたは非公式な仕事に従事することで、集中力が分散し、卒業までの期間が長引いています。また、適性や興味ではなく、就職の可能性に基づいて専攻分野を選択する学生もおり、高等教育の知的目的が狭められています。不安、燃え尽き症候群、幻滅感はますます蔓延しており、これらはすべて、個人の成功体験を強調する一方で制度的な障害を覆い隠すデジタルプラットフォームによってさらに悪化しています。
個人の苦しみだけが結果ではありません。高学歴者の失業や不完全雇用は、教育機関への国民の信頼を失わせ、実力主義の成果に対する信頼を低下させます。また、母国での機会不足に対する合理的な対応として、移民がしばしば採用されるため、人材流出を悪化させます。調査によると、国立大学卒業生の35%が30歳になっても失業状態が続いています。一方、私立大学卒業生では14%、公立大学卒業生では29%です。この格差は、高等教育システム自体の亀裂を露呈しています。
体系的な対応に向けて：このような課題には、相応の体系的な対応が必要です。大学は学位授与機関という枠を超え、学習、学際性、そしてスキル開発の中心として自らを再定義する必要があります。学問的な厳格さを軽視すべきではありませんが、実践的な経験、応用可能な能力、そして現実世界の問題への取り組みによって補完されなければなりません。インターンシップ、プロジェクト型学習、産学連携を通じた実務経験は、単なる追加科目ではなく、カリキュラムに統合されるべきです。
政府の政策は極めて重要な役割を担っています。質の基準の徹底、抑制されない制度拡大の規制、そして教育政策と雇用戦略の整合性は、もはや裁量に委ねられるべき事項ではありません。特に高付加価値で労働力を吸収するセクターにおいて、投資主導の雇用創出を重視すべきです。官民連携は、訓練と雇用のギャップを埋める上で役立ち、キャリアガイダンスと起業支援は、従来の給与所得型雇用を超えた道を切り開くことができます。
段階的な調整の兆し：段階的な調整の兆しが見られる。長らく周縁的存在であった職業教育・技術教育は、入学者数の増加と雇用とのより明確なつながりにより、再び注目を集めている。大学は、技術・応用分野における学際的なプログラムを導入し始めている。フリーランスやポートフォリオワークといった代替的なキャリアモデルも、より顕著になりつつある。これらの動きはシステム内の適応力を反映しているが、依然として不均一で規模が不十分である。
重要な転換点：今こそ危機ではなく、転換期であると認識すべきです。学位は、批判的思考、倫理的考察、そして知的深みを育み続けると同時に、変化する経済に対応できる適応力を備えた人材を卒業生に育成しなければなりません。バングラデシュは人口動態の転換期にあり、教育を受けた若者の人口は増加の一途を辿っています。この恩恵が資産となるか負債となるかは、今の選択にかかっています。
不確実な世界経済において、卒業生は保証を求めているわけではない。彼らが求めているのは公平性、つまり努力と機会の合理的な対応である。教育がその暗黙の約束を繰り返し守れないとき、教育を敬愛する人々の信頼は打ち砕かれる。学位は、流動性の促進剤ではなく、希望を遅らせた証書となり始める。
課題は明確です。教育と雇用のギャップを埋めるには、制度改革、政策の一貫性、そして持続的な投資が必要です。これらが不可欠であり、若者、高等教育機関、そして国全体にとって長期的な社会経済的安定の達成を保証するには、この2つが不可欠です。
エパン・モハメッド・アルマンへの連絡はimifan563@gmail.comまで。
Bangladesh News/Financial Express 20260111
https://today.thefinancialexpress.com.bd/education-youth/how-to-fix-bangladeshs-broken-promise-1768063955/?date=11-01-2026
関連
