[Financial Express]かつて大学は知的探求の場であり、学生が既成概念に疑問を投げかけ、新しいアイデアを発見し、徐々に社会人生活への準備を進めるための空間でした。しかし今日、その認識は静かに変化しつつあります。バングラデシュを含む世界中の大学キャンパスで、学生は良い成績を取る以上のことを求められています。卒業前に研究論文を発表したり、スタートアップを立ち上げたり、専攻分野に関わらずプログラミングを学んだり、人工知能ツールを習得したり、複数のインターンシップを経験したり、ボランティア活動をしたり、オンライン資格を取得したり、リンケディンなどのプラットフォームで洗練されたプロフェッショナルなイメージを維持したりすることが奨励されています。教育はもはや単なる「学習」ではなく、継続的な自己最適化の訓練へと変化しているのです。
これらの活動自体に、本質的に問題があるわけではありません。研究経験は批判的思考力を養い、起業家精神はイノベーションを促進します。デジタルリテラシーとAI能力は、急速に変化する経済において不可欠なものになりつつあります。問題は、こうした機会が期待へと変わってしまうときに生じます。成功はもはや専門分野を極めることではなく、できるだけ多くの分野で成果を積み重ねることによって定義されるようになっています。現代の学生は、卒業証書を受け取る前に、研究者、起業家、プログラマー、コンテンツクリエイター、そしてネットワーカーになることが期待されているのです。
この変化は、大学だけの失敗というよりも、より広範な経済的・技術的変化を反映している。労働市場の競争はますます激化し、企業は多様なスキルを持つ卒業生を求めている。また、ソーシャルメディアは専門的な業績を公の場で披露する場へと変えた。リンケディンのようなプラットフォームは、ユーザーにあらゆる資格、出版物、インターンシップ、学会発表、リーダーシップ経験を記録するよう促している。かつては履歴書にひっそりと記載されていた業績が、今や同僚の目に触れるようになり、比較されることはほぼ避けられない状況となっている。
こうした可視性の高さは、成功の捉え方を変えてしまう。学生たちはもはや機会を巡って競争するのではなく、注目を集めるために競争するようになる。こうしたプラットフォームをスクロールするたびに、出版物、奨学金、スタートアップの立ち上げ、あるいは名門インターンシップといった新たな発表が目に飛び込んでくる。これらの投稿はしばしば真の功績を称えるものだが、同時に学生たちが達成すべき目標をますます高く設定してしまう。次第に、教育は終わりのない競争のようになり、たとえほんの少し立ち止まっただけでも、遅れをとっているように感じてしまうのだ。
その影響はストレスだけにとどまりません。WHOが引用し、自然とメンタルヘルス誌に掲載された大規模なグローバルメタ分析によると、大学生の33.6%がうつ病の症状を経験し、39%が不安症状を報告しています。別の系統的レビューでは、4人に1人以上の学生が自殺念慮を経験したことがあると推定されており、高等教育を取り巻くプレッシャーは、単なる学業上の問題ではなく、公衆衛生上の問題になっていることが強調されています。慢性的な過負荷は、パフォーマンスを向上させるどころか、集中力、創造性、内発的動機付けを損なうことがよくあります。また、デジタル技術への絶え間ない関与は、「テクノストレス」、つまり常に接続状態を維持し、適応し、生産的であり続けなければならないというプレッシャーから生じる心理的ストレスの一種を生み出す可能性があるという証拠も増えています。皮肉なことに、効率性を高めるために設計されたツールは、学生に十分なことをする時間が決して足りないと感じさせてしまうことがあります。
人工知能はこのパラドックスをよく表している。AIは急速に教育や仕事に欠かせないツールとなり、記事の要約、コーディング支援、データ分析、そして無数のタスクにおける生産性向上に貢献している。AIを無視する学生は貴重な機会を逃すリスクがある。しかし、AIの普及は同時に期待値も高めている。課題をより早くこなすことは、多くの場合、より多くの課題を与えられることを意味する。時間を節約しても必ずしも余暇が増えるとは限らず、むしろ許容される生産性の基準を引き上げてしまうことが多い。テクノロジーによって作業コストが下がるにつれ、「十分な仕事をする」という定義は静かに拡大していくのだ。
おそらく、この生産性重視の文化がもたらす最大の代償は、学生がその過程で失うものだろう。論文発表は知識への貢献ではなく、競争力の象徴となってしまう。人脈作りは、有意義な知的交流ではなく、知名度を高めるための戦略となってしまう。そして、学習そのものが、学習が行われたことを示すための手段となってしまう危険性がある。
解決策は、意欲を阻害したり、新しいスキルの重要性を軽視したりすることではありません。今日の卒業生は、不確実な労働市場で成功するために、デジタルリテラシー、適応力、そして学際的な知識を真に必要としています。大学は、イノベーション、研究、起業家精神を奨励し続けるべきです。しかし同時に、教育の卓越性を絶え間ない生産性のみと同一視することにも抵抗しなければなりません。有意義な教育経験のすべてが、資格、出版物、あるいはオンライン上の評価によって数値化できるわけではありません。学生もまた、学習のあらゆる瞬間において成果を出すことを強いられることなく、学ぶことを許されるべきです。知的成長は、直線的で効率的で、すぐに目に見えるものではありません。
大学はますます複雑化する未来に向けて学生を育成する中で、重要な問いに直面している。変化の激しい世界を生き抜くための、思慮深い卒業生を育てているのだろうか。それとも、絶えず高みを求める経済の中で、若者を永遠の働き手へと無意識のうちに導いているのだろうか。この問いへの答えは、高等教育の未来だけでなく、最終的に高等教育が奉仕する社会のあり方をも左右するだろう。
筆者らはダッカ大学で犯罪学を専攻している。
saniyasofir13@gmail.com、ashfah257@gmail.com
Bangladesh News/Financial Express 20260719
https://today.thefinancialexpress.com.bd/education-youth/the-hidden-cost-of-the-productivity-imperative-in-higher-education-1784391442/?date=19-07-2026
関連
