[Financial Express]教育に費やされた国内総生産（GDP）の割合は、世界中で非常に重要です。この点に関する世界平均は4.73％です。ノルウェーでは、モナコが最下位に位置し、2014年には教育のGDPが1.02％となっており、ノルウェーは7.68％の支出額を誇っています。ほとんどの国にとって、質の高い教育を質の高いコストで提供することは、 。多くの国で生産性と教育の質が大きな問題となっています。限られた質の高い教師の利用可能性とそれを募集する費用は、しばしばそのような厳しい問題に取り組む上で大きな障壁となっています。他の多くの分野と同様に、なぜ次の世代の教育にかかるコストを削減し、品質を向上させるために技術を活用できないのでしょうか？
過去100年にわたる技術の大幅な進歩にもかかわらず、基本教室のシナリオは、特に教師の役割に関してあまり変わっていません。多くの教室には、開発途上国であっても、マルチメディアプロジェクターと電子ボードが装備されています。コンピュータに取り付けられたマルチメディアプロジェクタは、基本的に従来のオーバーヘッドプロジェクタに取って代わりました。そのコンピュータとインターネットとの接続により、教室内のコンテンツへのアクセスが増加しました。電子ボードは、主に黒板またはホワイトボードを置き換えています。教室内での技術使用の進展にもかかわらず、これまでの人間教師の役割は、技術の置き換えの対象とはなっていません。人工知能機械の開発におけるサイバー物理システムの進展に伴い、ロボットが教室で教師の役割を引き継ぐことができるという明らかな問題があります。ロボットの助けを借りて教育の質を向上させ、コストを削減することはできますか？これらのロボットが人間のように見えるかどうかは、検討する価値のある質問です。
カーン財団の事前に記録されたコースウェアは、教室の教授法を補うために、コンピュータとインターネットの可能性を目の当たりにしました。しかし、偉大な有用性にもかかわらず、学生は完璧に達するまで、カンさんと練習を続けることはできません。特に、ネイティブのアクセントでの言語教育のために、インタラクティブなリハーサルセッションが非常に必要です。さらに、プレイグループの生徒に図形やオブジェクトを教えたり、ビジュアルを表示するのではなく物理的なオブジェクトを表示したりすることが不可欠です。
この技術を次のレベルに引き上げるために、教室には物理ロボットの実験報告があります。玩具として開発された安価なロボットの中には、ソフトウェア、人工知能（AI）、教師のように行動するスピーチ機能が備わっているものもあります。例えば、これらのロボット教師は、異なるオブジェクトを表示し、それらの名前をネイティブの声で発音することができます。音声認識機能により、このようなロボット教師は、完璧に達するまで生徒に繰り返し発音を依頼することができます。さらに、小さなカメラや顔認識技術を搭載したこれらのロボット教師は、教室のすべての生徒を認識することができます。そのような熟練は、個人的な愛着を築くための扉を開きます。これは、学習者の魂に触れるために非常に役立ちます。
フィンランドの小学校では、この技術の潜在的可能性を活用するために、ロボットの教師 - エリアスを実験しています。エライアスは、生徒に質問をすることに恥ずかしい気持ちを持たせたり、「江南スタイル」の踊りをすることさえできません。フィンランドのタンペレ南部の都市では、ヒューマノイドロボットとモバイルアプリケーションを試しています。このロボットの教師、エリアスは、生徒のスキルレベルを認識し、それに応じて質問を調整します。教育のためにこの技術に従事した専門家は、これを子供たちを学習に取り入れる新しい方法と見なしています。 「新しいカリキュラムの主なアイデアは、子供を関与させて動機付けして活気づけさせることだと思う」イリアスは、さまざまな種類の練習やアクティビティを教室に持たせるためのツールの1つであると語っています」リカ・コルンサカーカロイター通信に対し語った。
生徒の英語聞き取り能力を克服するため、日本はロボット教師を教室に配備するパイロットプロジェクトを実施しました。 AFPは、子供たちと教師の両方の英語力を向上させるため、来年から英語のAIロボットが約500の日本の教室で手伝ってくれることを報告している。報告書によると、すでに市販されているAIロボットには様々な機能があり、例えば、教師が行うことが難しい英語の発音を確認できるなど、国際教育担当官が語った。このロボット教師のさらなる発展は、英語教師のための資格のある教師を見つけるのに苦労し、一般的に訓練された言語アシスタントを雇う現金が不足している日本の学校に希望を与えます。
人間の教師は、感情と呼ばれる強い感覚的感情に非常に熟練しています。しばしば、そのような感情は学生とのつながりにおいて重要な役割を果たします。技術的進歩にもかかわらず、ロボット教師にそのような感情的能力を与えることは非常に難しい仕事です。ロボットの教師は、特定の状況では、完璧になるまで一定のレッスンを繰り返すように非常に役立つかもしれませんが、近い将来、人間の教師に存在する共感、共感、社会的理解または心理的洞察がロボット教師に浸透しない可能性があります。このような共感の欠如のために、日本のようなロボットに優しい国でさえ、高齢者ケアにおけるロボット工学は深刻な受け入れ問題に直面していることは注目に値する。しかし、AIのようなロボットの能力は、言語のような特定の科目を教えることにおいて非常に有用である可能性がある。
学校での就職の日数が数えられているのでしょうか？しかし、言葉や数学のスキルにもかかわらず、ロボットが小学生の訓練を維持できないということは、人間の教師の仕事は当面は安全だということです。しかし、訓練を維持するために人間の教師が実際に存在する必要が少ない高等学校の教授法では、エリアスのようなロボットの教師が、選択された講義を提供する際にいくつかのコースの教師を置き換える可能性を示すかもしれません。いくつかの制限があるにもかかわらず、教室のロボット教師の数が増えているため、人間の教師に、前と同じようにかけがえのないものになるように自分自身を改善するという圧力がかかります。
Mロコングーツマン博士は技術、イノベーション、政策に関する学者、研究者、活動家です。 zaman.rokon.bd@gmail.com
Bangladesh News/Financial Express 20180923
http://today.thefinancialexpress.com.bd/views-reviews/human-teachers-versus-robot-teachers-1537628171/?date=23-09-2018
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