[Financial Express]多くの場合、国の富創造能力は工学系卒業生の密度に関連しています。常に、発展途上国のほとんどは先進国よりもはるかに少ない工学卒業生を持っています。この開発指標の不均衡に対処するために、多くの南アジア諸国はますます多くの工学卒業生を生み出すための努力を強化してきました。その結果、ユネスコ統計研究所によると、世界の工学系大学院生の生産国トップ10のうち、ベトナムとインドネシアが現れました。しかし、インドを含む南アジアの多くの国々では、80％以上の技術系卒業生が革新的なスキルを必要とする仕事に就いていません。そのような現実はしばしば意気消沈した印象を作り出しています - 失業中の工学卒業生と価値のない学位。
学術機関が単に質の高い卒業生を生み出すことに失敗しているという懸念が高まっています。そして、この懸念は日々悪化しています。それは必ずしもこれらの国々がカリキュラム、教室、教科書、教員および研究室から始めて学力の侵食に苦しんでいることを意味するわけではありません。多くの場合、講義資料や世界で最も優れた工学プログラムの教科書などのカリキュラムに従っています。しかし、なぜ工学教育の質、卒業生の市場価値の低下、失業についての懸念が高まっているのでしょうか。先進諸国への移住の際に、これらの失業者の多くが健全な工学キャリアを築くことに成功することが多いことに気付くのもまた非常に不可解です。
エンジニアは何をしますか？多くの場合、答えは簡単です。彼らは科学と技術を知っており、問題の分析、最適な技術ソリューションの設計、ソフトウェアの開発、製造の監督、システムの構成、そして性能のテストにその能力を応用しています。それは、工学教育の質に取り組むために、工学教育の科学、数学、そして技術知識ベースを磨き続けるべきであるということを意味するのでしょうか？多くの場合、先進国のデータは誤解を招くような結論を出します。状況を分析する際に適切な状況を把握するには、さまざまなカテゴリのエンジニアリングの仕事とそれぞれの能力のニーズを検討することが価値があります。
エンジニアリングの仕事には、基本的に3つの主要なタイプがあります。1.公的および私的の両方の組織を使用するテクノロジーの社内従業員、2.請負業者として、または請負業者のために働く3.グローバルにつながる競争の激しい経済における技術ソリューションの革新。社内の従業員としては、企業のIT部門であろうと、政府機関であろうと、テクノロジコンピテンスが優れている主な能力のようです。しかし請負業者として成功するためには、工学の卒業生は追加の能力を持つ必要があります。彼らは、解決策を考え出し、リソースを見積もり、そして優勝した契約に入札することに成功するために交渉することにおいて創造的な分野で競争する必要がある。納入段階では、リソースの管理、テクノロジ関連のリスクへの対処、要件の進化など、チームの能力の育成と活用、利害関係者とのコミュニケーション、創造的な問題解決への参加などを成功させる必要があります。イノベーションを成功させるためには、これらの卒業生は、潜在的な顧客の問題を分析し、可能性のある解決策を考え、投資を行うリスクを管理し、リスク資本を動員し、技術と競争を予測し、可能性のある政策を評価し、そしてチームを築く旅を管理する必要があります。他の - 技術と工学の能力から収益を生み出すために。
過去100年間で、これら3つの広いカテゴリーの仕事の相対的な利用可能性は変化しています。 20世紀の初めの数十年間、エンジニアリングの仕事のほとんどは、社内の従業員として働くことでした。 1950年代と1960年代でさえ、ほとんどすべてのコンピュータサイエンスの卒業生は、大規模な雇用主の社内プログラマーとして働いていました。技術的能力は、以前はエンジニアリングスキルセットの主な属性でした。しかし、21世紀の黎明期には、技術革新が工学系卒業生の主な雇用源となっているようです。収益性の高い収益を生み出すためにアイデアを市場に出すことに成功するためには、工学の卒業生にはさらなる能力が必要です。彼らは、不確実性の中で長期間にわたって一連の合理的な決定を下すという課題に対処する必要があります。不確実性は、技術進歩の不確実性、競争の到来、代替品の出現、変化および未テストの顧客の嗜好、ならびに予測不可能で不利なポリシーのダイナミクスなど、複数の原因から発生します。
エンジニアの仕事が社内の従業員としての仕事から請負業者に移り、最終的にはイノベーターに至るにつれて、世界中で評判の高いエンジニアリングプログラムがカリキュラムの中で一般教育の要素を増やしています。発展途上国ではこれらのカリキュラムに従う傾向があります。評判の高い工学認定プログラムは、イノベーション経済のために卒業生を準備するために、一般教育の合計130単位のうち45単位を推奨しています。その結果、これらのプログラムは卒業生がテクノロジーの実践的な専門知識を習得するのに十分な範囲を提供していません。一方、モジュール式ソリューションが利用可能であるため、卒業証書の卒業生は、それらを統合することに成功しています。大学全体のコンピュータネットワークのようなエンジニアリングソリューションの設計、構築、展開、および構成において、大学の卒業生と比較して強い理論的背景を持たずに、多くの場合、ポリテクニック機関の卒業生はエンジニアリング卒業生より優れています。その結果、評判の高いカリキュラムを遵守している大学は、社内の従業員として、あるいは請負業者のために働く有能な卒業生を生み出すことに失敗しています。
一方で、考え方の欠如、社会的能力、適切な公共政策、リスクキャピタルファイナンス、リードユーザーおよび研究能力のために、途上国からの工学系卒業生は、新興企業によるイノベーションを追求するために驚くべき速さで失敗しています。最近の調査によると、インドでは90％以上の新興企業が3年を超えても成長を続けていません。一方で、ヨーロッパ、北米、中国のイノベーションに富んだエコシステムは、社内の従業員としての仕事を探したり、請負業者のために働いたりするのではなく、イノベーションのキャリアを追求する機会をエンジニアリングの卒業生に提供しています。
発展途上国は、先進国に追従することによって、ますます多くの工学卒業生を生み出しています。しかし、これらの国々の雇用創出能力にはギャップがあります。さらに、技術の変化により、エンジニアリングの仕事と能力のニーズのダイナミクスが変化しています。一方では、世界的に有名なカリキュラムに従うことによって、発展途上国は、社内の仕事を請け負うか、または請負業者のために働くことにおいて彼ら自身が卒業証書卒業生より能力が低いと感じている工学卒業生を生み出している。一方、イノベーションエコシステムの弱さのために、これらの卒業生は驚くほどスタートアップスペースでの機会を追求することに失敗しています。世界的に有名なカリキュラムに従うことによって工学卒業生の供給を増やすこととは対照的に、開発途上国が工学教育と経済との間のより良い同期、ならびに卒業生を富と雇用を生み出す社会的能力との間でよりよく同期する時です。
ム ロコヌッザマン プフ.Dは、技術に関する学術的研究者であり、
イノベーションと政策zaman.rokon.bd@gmail.com
Bangladesh News/Financial Express 20190219
http://today.thefinancialexpress.com.bd/views-reviews/dynamics-of-engineering-jobs-evolving-competence-needs-1550497207/?date=19-02-2019
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