[The Daily Star]人々の相互理解と相互理解のもとに社会が構築されるにつれて、道徳的・倫理的価値を欠く社会は、効果的な社会として継続することができません。 2017年12月にThe Daily StarとCA議員Eが主催した円卓会議では、啓蒙された社会の原動力として倫理と価値観の重要性について国民の注目を集めるタイムリーなイニシアティブでした。
しかし、環境の悪化、経済危機、貧困、食糧安全保障など、非常に複雑で不確実な課題に取り組むために、ますます複雑化する世界の学習意欲の変化に対応できる唯一の万能薬ではありません。教育における倫理と価値観に焦点を当てる必要があります。
ユネスコ（「デロルス レポルト」として広く知られている）が出版した「学習：宝の内に」レポートは、21世紀の教育の目的と世界の教育システムで評価されるべき学校教育の成果の両方を強調しています。例えば、私たちの若者が教育の結果として「生きる」ことを何に望みますか？今日の生徒は何をして学校外で生活することができるでしょうか？
学習は今は能力があるということだけではなく、生涯にわたり学習し続ける能力があることだけです。これは、厳密に管理された学習環境で適切な行動を示すこと以上のものです。今日の生徒は、学校外での生活の中で目に見えない問題に遭遇できる必要があることを意味します。たとえば、生徒は科学を学び、科学知識が情報に基づいた選択をするのに役立つ意思決定に直面すると、成人の市民になることができるようになります。
シェイクスピアのハムレットは、「良いことも悪いこともないが、思考はそれをそうする」と言った。だから、思考は、他のすべての主要な能力の中心にある。私たちは、学習者に、個人や集団の行動が他人や環境に及ぼす影響について、地域全体、より遠くに、そして最終的には惑星全体として考えることを望みます。
The Daily Starの食品安全性に関する最近の報告によると、食品中の鉛のような重金属は、食品の安全性に対する大きな懸念事項であることが分かっています。使用済燃料油、電池、産業廃棄物の処理は、汚染の原因となり、重金属の発生源となる可能性があります。したがって、食品の安全性は栽培者の選択のみに依存しません。他のさまざまな組織の選択肢は、より広いシステム、政治および関連する規制に注意を払うことによって相殺される必要があります。だから、私たちの学生は、彼らが全体的な視点から見るシステムの思考能力を学ぶ必要があります。
コンテンツベースの考え方だけでは食品の安全性を確保するには不十分ですが、社会的および環境的次元に関するシステムの考え方が重要です。今世紀の学生を真剣に教育するという課題を真剣に抱えていれば、彼らのシステム思考能力を開発し、コラボレーションのスキルと戦略のレパートリーをつけ、自分や地域社会に関わる問題に取り組む必要があります。
また、将来的に直面する可能性のある課題に取り組むために、学習者が批判的かつ創造的に考えるようにしています。私たちは、好奇心と知りたい感覚を育て、挑戦と不確実性に直面して回復力を発揮する学習者を求めています。
学生のコンテンツ知識の取得を評価するための紙の鉛筆のテストだけでは、私たちは上記の能力を取得することはできません。学習には、従来のコンテンツ取得以外の何かが含まれています。それは、社会が必要とする将来の建築家を教育する知識、技能、態度、価値の豊富な組み合わせです。したがって、教育システムの焦点は、世界が現在認識している将来の建築家にとっての重要なコンピテンシーを開発することにあるべきです。
このため、先進国が教科書情報の総量を評価するだけでなく、効果的な教室での学習と教師の能力開発に最大限の努力を払っているのはこのためです。彼らの目的は、私たちが住んでいる世界でまともな生活を送るために、そしてより重要なことに、私たちが住むことを切望する世界を形作ることを可能にするために、教育を適切なツールにすることです。
シンガポールがトップに立つ「世界で最も改良されたシステムがどんどん改善していく」という研究があります。シンガポールのナンヤン技術大学（NTU）の自治研究所である国立教育研究所（NIE）は、「必要な価値、スキル、知識を持つ教師が、 21世紀の学習者や教室の需要が増えています」先進国では、医師やエンジニアの場合のように専門的な教師養成認定を受けずに教員を募集することは考えられません。この証明書は更新可能です。プロフェッショナルな先生になるための証明書を取得しても、永遠に先生になることはできません。私たちの国ではこの種の募集に集中していないのは残念です。
質の高い教育が伝統的な教科書情報を逆行させて合格率を上げたり、GPA-5を買収したりすることを意味するわけではありませんか？むしろ、それは社会や世界の生産性と個人的、社会的幸福の鍵となる新しい進化する知識と技能と関連しています。私たちがこの実現に来ると、ゴールデンGPA-5を達成するというラットレースで学生に甘やかされる質問紙の漏れを取り除くことができるかもしれません。
現実には、GPA-5は、21世紀の能力よりもむしろコンテンツの獲得に重点を置いている今日の競争環境および将来に必要な学生の真の能力を示すものではありません。私たちが試験に焦点を当てた評価システムから離れ、相互理解、感情的、創造的、好奇心を自覚し、批判的であることを学生に教えることができる有能な教師の助けを借りて、教室の学習に重点を置いてください人生と仕事に必要なすべての資質を回復します。
ロビールカビール チョウドリーは、ダッカの中等・中等教育委員会のバングラデシュ試験開発ユニットの審査・評価担当上級スペシャリストです。
Bangladesh News/The Daily Star 20180304
http://www.thedailystar.net/opinion/society/beyond-ethics-and-values-1542922
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