[Financial Express]過去数週間の人権活動家は、団結を示しただけでなく、性的暴行や性別の平等と非差別に法的に基づく個人の基本的権利の乱用に対して全国的な抗議を行うために必要な勇気も示しました。法執行官の拘留中の超法規的殺人または死もまた、正しく精査および批判を受けている。
これらの抗議集会には、女性、学生、公的代表者、教師、そしてあらゆる分野の人々が含まれています。彼らは、特に法と秩序の維持に関連する問題において、意思決定において説明責任と透明性を持つ必要性を適切に支持してきました。彼らはまた、そのような新たなシナリオへの取り組みにおいて政治化を回避する必要性にも注意を向けています。
持続的なデモは、最終的に、レイプの罪を犯した人々に対する死刑の規定を組み込んだ内閣につながった。その後、ジャチト サングスハドが会期中でない場合、大統領の承認を得て、この点に関して条例も発行されました。
しかし、一部の弁護士や女性の権利活動家は、死刑の規定はレイプ問題を解決しないと述べています。彼らは、当局がレイプをより明確に定義し、裁判官が彼らの裁量に従って比例して罰を与えることを許可し、裁判所とシステムが障害のある生存者に包括的であり、証人保護法と一致することを保証する必要があると指摘した。ここで強調する必要があるのは、1872年の証拠法のセクション155（4）で、レイプ被害者の性格を疑って信頼性を侵害することが認められているということです。このプロセスは誤用されるべきではありません。
また、司法の調査、調査、調査、または裁判所での手続きは、特別な迅速な審判を通じて1か月以内に行われ完了する必要があることも強調されています。不必要な遅延は正義のプロセスを妨害し、他の要因を作用させます。
司法プロセスの機能に関連する他のいくつかのNGOも、人権の重要性、ジェンダーに関係なく平等に関する少なくとも2つの章を中等教育レベルから教育システムに含めるために、関係当局による協調的な努力が必要であると示唆している。そして女児と女性のエンパワーメントの重要性。
市民の情報権利を確立することの重要性を伝えることに関して、政府はすでにそのような措置を講じていると指摘する人もいます。
教育を通じて人権の遵守を前進させることについての提案に同意する必要があります。ヨーロッパの多くの国は、何十年もの間この原則に従っています。
人権に関連する教育は、人権に関連する必要な知識、価値観、および習熟度を構築するのに役立つ学習プロセスであることを覚えておく必要があります。これは、色、性別、カースト、信条に関係なく、すべての人に利益をもたらす、受け入れ可能な人権文化の発展を支援します。これは、学習者が最終的に人権の概念を価値観や意思決定プロセスに統合するのに役立つと考えられています。
人権教育は、世界のさまざまな地域のさまざまな教育機関でも教えられています。ヨーロッパでは、いくつかの学校がカリキュラムの一部として人権教育を提供しており、歴史、政治、市民権などの科目にリンクしています。この点で、（a）人権の理論、（b）人権の実践、および（c）現代の人権問題に重点が置かれています。スカンジナビア諸国では、これは人々が地域社会や社会の中で尊厳と平等を促進する力にもなると信じられています。
この見解は、「イスラムにおける人権に関するカイロ宣言」の第9条（b）にも反映されている。そこには、「すべての人間は、家族、学校、大学、メディアなどを含む教育と指導のさまざまな機関から、統合されたバランスの取れた方法で宗教的および世俗的な教育を受ける権利を持っている」と述べられています。それが彼の個性を発達させ、神への彼の信仰を強化し、そして彼の権利と義務の両方の尊重と擁護を促進するのを助けるように」。
1948年12月10日、新しく設立された国連総会が「世界人権宣言」を宣言したときに、フランスのパリで歴史が作られたことを思い出すことができます。 46年後、総会は1994年12月23日の決議49/184で、1995年から2004年を国連人権教育の10年として宣言しました。これらの2つの宣言は、基本的人権の保護の必要性を強調しただけでなく、これを達成する方法の1つは教育によるものであることを強調しました。
この強調により、人権教育に対する需要が世界的に徐々に増加しました。 1994年の宣言はまた、国連の多くの加盟国が、議論中の問題を学校のシラバスに含めることを奨励しました。この前向きな取り組みは、市民社会や政府間組織によって、インタラクティブな関与のプロセスを通じて支援されました。
また、適切かつ注意深く実施されれば、虐待や暴力的な紛争を減らし、人間の尊厳と平等の尊重を促進する役割を果たす可能性があることも一般的に認識されています。国連総会は、決議59 / 113Aにより、2004年12月10日にこの問題について「世界人権教育プログラム」と題して別の宣言を行ったことも想起されるかもしれません。このプログラムは、1994年の決議の範囲を拡大し、「人権教育の基本原則と方法論の共通理解を促進し、行動のための具体的な枠組みを提供し、国際レベルから国際レベルまでのパートナーシップと協力を強化することを目指しています。草の根」。
すべての人権の促進と保護のための国連高等弁務官は、人権の分野における国連教育および広報プログラムのコーディネーターとして機能します。国連総会はまた、世界人権宣言（UDHR）に定められた権利の達成の中心としてそれを宣言しました。さらに、人権高等弁務官事務所（国連人権高等弁務官事務所）は、技術協力の文脈の中で国および地方のイニシアチブを支援することにより、人権教育を推進しています。
この時点で、人権教育の付与に関していくつかの国際機関が果たしている建設的な役割を認識することは適切です。それらが含まれます：
（i）以下を通じて人権教育を促進する直接の責任を負う国連教育科学文化機関（国連ESCO）：（ a）国および地方の開発プロジェクトおよびプログラムへの協力を通じて、国および地方の能力の開発-地域レベル、（b）学習資料と出版物の精緻化、および国と地方の言語でのそれらの翻訳と適応、および（c）擁護とネットワーキング活動。
（イー）国際理解のためのアジア太平洋教育センターおよび国連アカデミックインパクト（国連AI）。両方の機関は、ニューヨーク市の国連本部で2018年の国連グローバル市民教育セミナーを共同で開催したことを思い出すかもしれません。これは、新しいアイデアの策定だけでなく、このプロセスが人権の促進を通じて政府と政治指導者に説明責任を負わせるというコンセンサスを作成するのにも役立ちました。
（イーイ）チュニジアに本拠を置く独立したアラブの非政府組織であるアラブ人権研究所。この機関は、民主主義と市民権の価値を強化することにより、市民的、政治的、経済的、社会的、文化的人権の文化を促進しようとしています。
（イヴ）アムネスティ・インターナショナルおよび人権教育アソシエイト（HREA）も、プログラムを通じて人権教育を推進しています。これは、「人権について学ぶことは、人権を尊重し、促進し、擁護するための第一歩である」という理解に基づいて行われています。
（v）欧州連合オンブズマンや国連人権理事会などの国際機関も、人権侵害の主張を調査し、虐待者に彼らの行動の責任を負わせ、政府の注意を引き、それを確実にすることによって、期待に応えるよう努めています。彼らは自分たちの力を使って虐待行為を効率的に終わらせています。
人権教育の利点は次のとおりであることが人権活動家によって一般的に合意されています。
（i）これは、人権を尊重し、促進し、擁護するための第一歩です。また、人権と基本的自由への取り組みに対する個人の尊重を強化します。
（イー）それは、自分の権利に精通し、虐待を回避するだけでなく、虐待者に彼らの行動の責任を負わせることを可能にします。
（イーイ）人種、宗教、国籍、民族、言語に関係なく、人間の尊厳と平等の尊重を促進します。さらに、民主的な意思決定への参加を奨励します。そして
（イヴ）過激主義、テロリズム、原理主義、人種や宗教に基づく暴力と闘う。
したがって、上記の要因から、人権教育はすべての人、特に法執行官、弁護士、軍隊、警察、刑務所職員によって研究されるべきであると私は信じています。
元大使のムハンマド・ザミールは、外交を専門とするアナリストです。
情報と優れたガバナンス。
muhammadzamir0@gmail.com
Bangladesh News/Financial Express 20201026
https://today.thefinancialexpress.com.bd/views-opinion/curbing-extra-judicial-activities-through-co-ordinated-action-1603631546/?date=26-10-2020
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