[The Daily Star]バングラデシュの高等教育の無数の複雑な問題を考えると、誰もが大学の教室の中で何かを学ぶのは奇跡です。それでも、多くの人が卒業してかなり成功しています。それで、それはシステムと教師の成功を祝う理由ではないでしょうか？いいえ、完全ではありません。最終的に成功するのはルールの例外です。異常であり、自然に才能があり、自己選択されます。そして、彼らはどんな状況でも成功したでしょう。私たちの教育システムは、彼らの成功とはほとんど関係がありません。では、それは私たちの大学での教育の質について何を教えてくれるのでしょうか？
生徒と話すと、教育の質の低さ、ケアの欠如、準備、出席、そしてしばしば生徒の失礼で虐待的な扱いについての苦情が聞こえます。そして、インストラクターは、学生が学ぶ準備ができていない、一生懸命働かない、授業で注意を払わないなど、大学に来ると不平を言います。
双方に正当な問題があるようであり、いずれも効率や便宜を図って解決されていません。過去10年間の報告によると、私たちの大学卒業生は21世紀の課題に対処する準備ができておらず、第4次産業革命の要求に満たないだろうとのことです。調査によると、これらの学生の大多数は、成功するための基本的なリテラシー、能力、スキルセット（ICTや科学リテラシー、創造性、批判的思考能力、好奇心、リーダーシップ能力などのスキル）を持っていません。これらのスキルは、人の人生の早い時期に習得されると専門家は語っています。大学生にとってはかなり遅いかもしれません。しかし、問題は次のとおりです。生徒たちは今、私たちの教室にいます。彼らはすぐに卒業し、すでに失業中の大学卒業生の34パーセント以上に加わります。では、大学は何ができるのでしょうか。
解決策の1つは、専門能力開発のためのセンターを設立し、教師と生徒が教育と学習の基本的なスキルを学ぶのを支援することです。是正学習は早急に進められるべきです。すべての教師は徹底的に訓練されなければなりません。通常は大学の教師になる私たちの大学卒業生の最高の人を訓練するという提案は、一部の人を怒らせるかもしれません。しかし、それが助けになるのであれば、先進国の大学を検討する必要があります。いずれの大学にも同様のトレーニングセンターがあります。その上、教えることについての私たちの社会の誤解を理解することは助けることができます。 「良い」生徒は必ずしも良い教師になるとは限りません。教えることは学習とは根本的に異なるスキルであり、良い教師は「生まれる」のではなく、適切なトレーニングによって「作られる」のです。
学習は継続的なプロセスであり、知識は継続的に進化し、ますます速い速度で進化することを私たちは知っています（現在の知識は毎年ほぼ2倍になることが研究によって示されています）。教師が学習をやめると、特に科学や技術などの機能分野で時代遅れになるリスクがあります。しかし、大学の教師が実行しなければならないタスクの量を考えると、職業、技術の変化に追いつくことも非常に難しい仕事です。研究、出版などの他のニーズに加えて、カリキュラムの成長。教師はそれに追いつくための助けを必要としています。これは、大学の専門能力開発のために特別に設計されたセンターが、教師が最良の教育実践を学ぶのを助けることができる場所です。教育内容を効果的かつ効率的に提供するための新しいテクノロジー、ツールなどについて学びます。より組織化され、より効果的な計画を立てることを学びます。業界に関する現在の知識にアクセスできます。これらすべてが、生徒の学習成果の向上につながります。
まさにこの問題の緊急性を認識し、大学助成委員会（UGC）は2009年に高等教育品質支援プログラム（HEQEP）を設立し、主に世界銀行によって開始され、資金提供を受けました。 「高等教育機関の研究環境。」2016年、HEQEPが終了する前に、UGCは機関の品質保証セル（IQAC）と呼ばれる別のサービスを開始しました。このプログラムは、大学が「認定の要件を満たす」準備を整えることを目的としていました。 IQACの全体的な目標は「制度の質の確保」でしたが、ガバナンスの見直し、カリキュラムコンテンツの設計とレビュー、学生の入学の進捗状況と成果、物理的な施設、教育、学習と評価、学生サポートサービス、スタッフと施設が含まれていました。大学の2つの最も重要な側面である教育と学習の部分は、あまりにも多くの目的を持つパッケージで失われているようです。そして、外部からの実際のサポートがなく、これらの大規模なタスクにリソースを提供する責任を負っていたため、ほとんどの大学はほとんどの場合、タスクを放棄し、これらのセルは徐々に大学の「継子」となり、教師の存在。
2016年、IQACの公式サイトは次のように報告しました。「教育の質は望ましい水準に向上していません。大学を卒業した卒業生は、国内外の競争の激しい雇用市場で就職するのがますます困難になっています。 、品質が違いを生むところ。」バングラデシュでは毎年、高等教育の学位を持つ卒業生の多くが失業しています。 2009年から2016年にかけて状況はそれほど変わっていないようであり、上記の調査結果から、2020年でも、見通しは2009年と同じように厳しいように見えます。
教育と学習への投資が最高の収益率を示し、大学の主要な問題に対する最善の救済策の1つであることを示すデータに基づいて、いくつかの推奨事項を作成できます。IQACの目的を教育の質の向上のみに制限します。学習、または教育と学習のみに焦点を当てるために別個の専門能力開発センターを作成する。それらを効果的にするためにこれらのセンターに投資する。センターを設計するために経験豊富な専門家を雇う。インストラクターがスキルを学び、知識を教室に持ち込むための時間を確保します。この努力はまだ驚くほど有益な利益をもたらすかもしれません。私たちの大学は、高等教育との関連性を維持したいのであれば、その役割を果たす必要があります。
ハリムール R カーン博士は大学教授であり、halimurkhan @ post.harvard.eduに連絡することができます。
Bangladesh News/The Daily Star 20201223
http://www.thedailystar.net/opinion/news/universities-must-do-their-part-improve-teaching-and-learning-2015645
関連
