[The Daily Star]2018年、国連総会は、平和と発展のための教育の役割を祝うために、1月24日を国際教育の日として宣言しました。 2019年12月に中国の武漢で発生したパンデミックにより、2020年のほとんどの間、世界中の学校が閉鎖され、その終焉は見えず、教育の日を別の観点から考える必要がありました。
パンデミックは、低所得国の教育システムにすでに存在していた不平等、排除、教育の質の低さを拡大しました。
教育学者は、すべての子供が10歳までに読むことができるべきであることに同意します。子供が10歳までに、または少なくとも小学校の終わりまでに読まない場合、彼らはほとんど克服できないハンディキャップに直面します。彼らは学習の基本的なツールを習得することができず、学校生活、そして最終的には一般的な生活においてさらに遅れをとっています。
10歳までに簡単なテキストを読んで理解することができないことに起因する累積的な学習不足のこの現象は、世界銀行によって「学習貧困」と説明されています。現在、低中所得国の子どもの53％が貧困の学習に苦しんでおり、貧しい国ではそのレベルは最大80％であると推定されています。
バングラデシュは、学習貧困地帯に真っ向から陥っています。世界銀行は、国のデータに基づいて、バングラデシュの初等教育の後期段階にある子どもの56パーセントが期待されるレベルの読書に堪能ではないと推定しました。パンデミックは、すでに存在していた課題に新たなひねりを加えました。
教育を再開し、回復を開始するための計画はどうあるべきですか？ご存知のように、学校の閉鎖は1月末まで延長されました。今後、パンデミックの経過が不確実であることを考えると、緊急時対応計画を立て、さまざまなオプションを考慮し、いくつかの重要な条件を満たす必要があります。
独立した監視機関であるエドゥカチオンワトクフは、現場からの証拠に基づいて重要な教育問題について推奨を行います。最近、学校をいつ、どのように再開すべきかという問題を検討しました。 12月中旬に、8つの部門に属する24のウアザラの72のクラスターから、約3,000人の学生、教師、保護者、学校関係者、NGO職員を対象に調査が行われました。 1月17日の仮想会議で、教育ウォッチは、初等教育および大衆教育の州大臣であるモハンマド ザキール・フセインと、彼の省および教育省の高官に6つの行動計画を提示しました。行動計画の概要は以下のとおりです。
学校の再開
学校は、2月に非大都市圏で、3月に大都市圏で再開する必要があります。段階的に再開し、上位クラス（10および12）をセカンダリに、（クラス4および5）をプライマリに最初に配置します。
生徒と教師の安全と健康の確保
生徒と教師によるマスクの着用、石鹸と水による手洗い、清潔なトイレ、教室のベンチと机は毎日消毒されています。シフトおよび/または隔日クラスへの出席を伴う教室での社会的距離。
学習損失のための2年間の回復計画の準備
ベンガル語の主要な能力と初等教育の数学に焦点を当てた、今後2年間の要約シラバス。ベンガル語、英語、数学、中等学校の科学。試験時間の短縮と教育時間の増加（PSCとJSC / JDCなし、SSCとHSCが短く、科目数が少ない、学校での試験の頻度と時間が短い）。土曜日の休暇時間と修復クラスの短縮。教師が指導する教室での指導とブレンドされたデジタル/距離レッスン。政府の資金でNGOを通じて募集された教師の補佐官。
支援教師
回復戦略に関する教師のための主題別およびクラス別のガイドライン。この目的のための教師向けのワークショップとオンライン指導。余分な仕事と努力に対する教師へのインセンティブ。教師の予防接種の優先順位。
再開と復旧の実装の管理
柔軟性と地域への適応を可能にする中央ガイドライン。計画と監視のための教育と地方政府職員およびNGOを含む郡タスクフォース。学生数に比例したウアザラに資金を振り向ける（20年度と21年度の教育予算の10パーセント）。迅速な計画と実装。
コミュニティ/市民社会の関与
国の社会関係資本であるCA議員E、バングラデシュヘルスウォッチ、バングラデシュECDネットワークなどのネットワークは、計画の現地適応、公的支援の動員、実施の監視に使用されるべきである。
明らかに、パンデミック前の通常の学校の日や教室の慣習に戻る「通常のビジネス」ではうまくいきません。重要なステップは、公立または学校内の多くの試験に学生と教師の時間を費やすのではなく、実際の教育と学習により多くの努力とエネルギーを注ぐことです。学生は、個別の正式な試験ではなく、教育の一環として学習しているかどうかを評価する必要があります。
安全に学校を再開し、各学校で復旧計画を実施するには、追加のリソースが必要になります。今年の教育予算には66,000クローレが含まれており、その一部はパンデミックのために通常の活動に使用されません。この金額の10パーセント（500ウアザラとタナのそれぞれに対して少なくとも10クローレ）は、小中学校が回復計画を実行するのを支援するために、生徒数に比例して分配することができます。 議員Oの支援を受けていない学校も支援する必要があります。これは、通学する生徒の少なくとも3分の1が、現在政府の支援を受けていない私立学校に通っているからです。
その年の授業を完了し、生徒を次の学年に昇進させることは、学校制度の実際的な関心事です。この点で、生徒と教師の時間を最適に使用することが重要です。学校のカレンダーをより多くの子供たちと学習しやすいものにすることはできますか？
教育の専門家からは、さまざまな公立試験や学校での試験で失われる時間を減らすことと、夏休みが長い9月中旬から6月中旬に学校のカレンダーを変更するという2つの提案がありました。そのような学年は、気候的に、一年の大部分の間、学生に中断のない指導時間を与えるでしょう。
COVID-19の混乱を最大限に活用して、次の学年は短い年（2月/ 3月から8月まで、休日は最小限）であり、新しい2021年から2022年の学年は9月中旬に始まる可能性があります。
意識向上キャンペーンと教師や保護者とのコミュニケーションは、再開を成功させるために重要です。 NGOとコミュニティ組織は、全体的なガイダンス、学校への支援、監視を提供する上で、ウアザラワーキンググループの一部である必要があります。目標は、再開するだけでなく、学校を安全に運営し続け、子供たちが学習の喪失を取り戻すのを助けることでもあります。私たちは、バングラデシュの独立のゴールデンジュビリー年である2021年に成功する必要があります。
マンズール アーメドは、BRAC大学の名誉教授です。
Bangladesh News/The Daily Star 20210124
http://www.thedailystar.net/opinion/news/blueprint-school-reopening-and-learning-recovery-2032713
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