[The Daily Star]バングラデシュは2021年2月5日に国立図書館の日を祝いました。英国評議会と公立図書館局によると、この日は草の根レベルで図書館文化を促進するために全国の図書館を祝うことを目的としています。ただし、国立図書館の日は、学校図書館と国の教育政策目標との関係、およびその学生の成功への影響に関連して議論する必要があります。
2010年の国家教育政策によれば、図書館はセクション20に含まれており、「教育機関の教育の環境と質は、図書館の活発な利用に反映されています。図書館と情報センターの重要性は否定できない非公式または生涯にわたる教育と訓練、研究、政策立案、計画、および学習の習得」。しかし、バングラデシュでは、学校図書館員の努力は十分に理解されておらず、適切に重要視されていません。学校司書の採用以来、彼らの役割を取り巻く大規模な対立と混乱があります。 2013年1月8日に発行された部分修正命令において、司書補佐の役割は3級および4級の従業員リストから削除されました。この命令では、司書補佐は教職員として扱われました。一方、2016年12月22日に発行された中等・高等中等教育委員会の改正規則では、「司書、司書補佐、および事務管理や非常勤教育に任命された職員は教師とはみなされない」と述べられています。それ以来、司書補佐は職位に苦しんでおり、政府の命令により教員職の返還を求めている。
私たちは、多くの高校図書館員、校長、高等中等教育担当官といくつかのディスカッションセッションを実施し、バングラデシュやその他の地域で、学校図書館と学校図書館員の現在の役割について数年にわたって公開された既存の文献から学ぶことができました。世界の国々。約15,000人のアシスタントライブラリアンが全国の議員O登録中等学校で働いています。彼らは学校図書館を運営しているだけでなく、一般教師のようにさまざまな科目を教えています。すべての政府文書で、参加者は、司書補佐は教育機関の三流の従業員および非教育スタッフと見なされると主張しました。アシスタントライブラリアンの名前は、組織の非教職員の出席記録に保管されています。 2017年1月1日付けの回覧で、司書補佐は学校運営委員会の議決権から除外されました。その結果、何千人もの司書補佐が意気消沈し、適切に仕事に集中できなくなりました。これらの議論では、学校司書が学校のリーダーシップとカリキュラムチームに関与しているかどうか、そして彼らの主な責任は何であったかに焦点を当てました。コラボレーション、情報へのアクセス、学習、教育の観点から、彼らはどのように配置されていますか？彼らの採用、給与、ポジションのステータスはどうなっていますか？
私たちの調査結果に基づくと、バングラデシュの民間および公共部門のすべての議員O登録教育機関には、司書補佐の地位があります。 2010年以降、今後数年間に採用された司書補佐は教師と見なされ、定期的な授業を実施しました。突然、文部省と教育委員会が発行した命令と規則は、図書館員補佐を非教職員として扱い始めました。アシスタントライブラリアンは、これらの命令に非常に不満を持っていました。その後、彼らはすべての教育行政レベルの職員に連絡し、彼らの教育ステータスを申請しました。残念ながら、彼らはまだ教師の地位を取り戻していませんでした。最終的に、彼らは問題を解決するために高等裁判所に訴えました。
2010年の国家教育政策の制定以来、バングラデシュに学校司書の地位が創設されました。その結果、バングラデシュの中等教育レベルの図書館の数はこれまでで最も多い。近年、政府、専門機関、組織は、学生の教育開発を支援する上で不可欠な役割を果たす学校図書館に注目を移しています。学校図書館の価値と役割、図書館員と生徒の識字能力の向上との関連、21世紀の教育への学校図書館員の貢献、およびこれらの図書館の将来について議論する多くのレビューと研究が見つかります。教育システムの変更により、学校図書館と資格のある図書館員はタイムリーなトピックになっています。近年、すべての先進国で学校図書館の重要性が大幅に高まっています。いくつかの研究は、学校司書との協力が学業成績に違いをもたらし、学校の教育、学習、およびカリキュラムの準備に関与する必要があることを示しています。たとえば、南オーストラリア州の学校のデータを使用した最近の調査では、訓練を受けた教師と司書がいると、生徒の識字能力が向上する可能性があることが明らかになりました。
オーストラリアでは、学校司書はしばしば教師司書と呼ばれ、国際図書館連盟の「認められた教育資格と司書の資格」という形での二重能力の勧告を満たしています。バングラデシュでは、学校司書が認められた大学院の資格と司書の資格を保持しています。つまり、学校の司書には2つの資格があります。したがって、学校司書の給与スケールは、学校司書の能力を認定された上級教師と同等である必要があります。
私たちの議論では、すべてのレベルの参加者が、学校の司書が定期的な時間割の図書館レッスンの実施やさまざまな教育の役割の定期的な実施など、他のさまざまな学校の義務も引き受けることに同意しました。
学校図書館員の役割をカリキュラムや学習のニーズに関連付けることに関しては、米国、英国、オーストラリアの現在の状況を参照することができます。学校の図書館員は、これらの国々での教育プログラムとカリキュラムおよび学習のニーズとの間に強いつながりを生み出しています。しかし、バングラデシュでは、学校の図書館員は学校のカリキュラム活動を奪われています。彼らは教職員の一部ではないため、学校のカリキュラムのメンバーになる資格はありません。これは、学校司書の役割と、学校の運営や意思決定に関与する能力との間の大きな矛盾です。
中等学校の司書、校長、教育担当官との話し合いの最も重要な成果の1つは、すべての学校司書がその役割と現在の責任の性質から教師の地位を与えられる必要があると誰もが強く信じていることです。学校図書館や図書館員の貢献を無視することはできません。私たちは、教育と学習に関連して、学校図書館と図書館員に関する明確なガイドラインと方針を要求します。教員と図書館員補佐は、他の国と同様に協力して作業する必要があります。当局は、学生の成功を高めるために、学校の図書館員が教育、学習、およびカリキュラムのセッションに参加することを保証する必要があります。これは、図書館員補佐の問題だけでなく、学校レベルからの図書館文化の発展に関する国の問題でもあります。したがって、将来の国立図書館の日をより成功させるには、政府からの恒久的かつ即時の解決策が必要です。
プロディップロイ AALIA（DCP）は、RMIT大学の国立三次教育連合の図書館役員兼支部副会長であり、ラジェスフ クマーダスはノアカリ科学技術大学の助教授です。
Bangladesh News/The Daily Star 20210207
http://www.thedailystar.net/opinion/news/school-librarians-should-be-given-teacher-status-2040361
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