若い学習者の教育と育成における「好奇心アプローチ」

[Financial Express]なぜ一部の生徒が教室や私生活に積極的に参加するのか考えたことがありますか。クラスの他の生徒よりもやる気があるのかもしれません。彼らの学習プロセスや経験の背後にある理由は何なのか、考えたことがありますか。答えは好奇心です。そして世界的に、好奇心という性格や精神的特性は、教育学において重要性を増しています。 

これは好奇心アプローチです。これは、子供たちが自分の可能性を最大限に発揮できるようにする現代の教育方法です。教育における好奇心アプローチとは何でしょうか? 基本的に、教育アプローチにおける好奇心とは、学生の探究心、質問、理解を求める生来の欲求を引き出すために教育者が採用する戦略と方法を指します。

好奇心アプローチの重要性: 創造性と適応力が成功に不可欠な、絶えず変化する世界では、子供や若者の好奇心を刺激することがますます重要になっています。教育および心理学の専門家は、常に子供の好奇心を刺激しています。

コロンビア大学ザッカーマン研究所の研究者らは、機能的磁気共鳴画像法(fMRI)を使用して、好奇心に関連する脳の活動を調査しました。彼らは、好奇心が不確実性を評価する特定の脳領域を活性化し、探究心と学習を刺激することを発見しました。ニューロン誌に掲載された別の研究では、好奇心が学習と記憶力を高めることが明らかになりました。

起業家にとって、好奇心は基本的な特性です。好奇心がなければ、誰も革新を起こすことはできないからです。それに加えて、起業家は問題解決の精神を持ち、リスクを負うことをいといません。ですから、幼少期から好奇心の教育を大切にすれば、今日のビジネス界で本当に成功をもたらすでしょう。

好奇心に基づいた指導は、共感と理解を育むこともできます。生徒が周囲の世界に興味を持つと、心を開き、異なる視点を尊重する可能性が高くなります。これにより、生徒は強い人間関係を築き、地域社会に積極的に貢献できるようになります。

研究(国立衛生研究所)によると、好奇心旺盛な生徒は、学んだことを新しい状況で覚えて使う可能性が高くなります。これは、好奇心が脳を刺激し、新しい神経接続を形成しながら、既存の神経接続を強化するためです。

好奇心学習について専門家が言うこと: 好奇心アプローチは、リンジー・ヘリンとステファニー・ベネットによって創設されました。彼らは 2017 年にこの理論を確立しました。好奇心アプローチ理論を創設した際、ヘリンは「考える人、実行する人、探究する人の世代を創る」と述べました。

ベネット氏と他の共同創設者は、さまざまな情報源からインスピレーションを得て、幼児期に対する独自のアプローチを作り上げました。同氏は、「好奇心アプローチは、マリア・モンテッソーリ、レッジョ・エミリア、ルドルフ・シュタイナー、エミ・ピクラーなど、すべての偉大な幼児教育の先駆者たちの教えをまとめた美しいレシピ本です」と述べています。好奇心アプローチの理念は、2021 年幼児教育基礎段階 (EYFS) フレームワークで概説されている理念と多くの類似点があります。フレームワークでは、子どもは、特定の興味やニーズに基づいて大人が子どもを教育し、サポートする環境で最もよく学び、発達すると主張しています。

学習への好奇心に対する文化的障壁: 学習への好奇心の基盤は主に家族から始まります。赤ちゃんは家族の中で成長し、親は好奇心を教える役割を果たすことができます。そして、第 2 段階の学習は教育機関から来ます。それは子供のための基盤を作る上で重要な役割を果たします。彼らはそこから実際の生活活動や実用的な知識を学びます。

しかし皮肉なことに、バングラデシュでは、家族も教育機関も常に子どもたちに何かを押し付けています。例えば、親は子どもがどのゲームをするか、どんな行事のときにどの服を着るかを決めます。親は子どもたちに考える自由を与えません。

また、もっと知りたいと思って、親や年配の人に質問する子供もいます。親がイライラして、「そんなに質問しないで、くだらない質問はやめて、黙ってなさい」と言うこともあります。あるいは、親がそのような態度を見せると、子供はある時点で質問する気が失せてしまうこともあります。

バングラデシュの学校でも同じです。生徒が質問をしても、クラス全員から嘲笑されます。教師もたいていは怒ったり、評価しなかったりします。

親と教師の協力による好奇心の育成: 子供の好奇心を育てるには、親と教師の協力が重要な役割を果たします。判断せずに質問するよう子供に促すことで、子供が安心して自分の考えを探求できる環境が生まれます。親は質問に熱心に答えることで、質問することは価値があるという考えを強化できます。親は子供にもっともっと質問するように教える必要があります。

たとえば、学校から帰宅したら、親は、今日は授業で何問質問したか、その日はどうだったか、どんな新しいことを学んだかなどを聞くことができます。また、親に反対の質問をする余地を子供に与えることもできます。さらに、子供が幼い頃に困難に直面したとき、親はすぐに答えを出すのではなく、解決策を探すように促すことができます。このテクニックは、批判的思考と回復力を促進します。

2 番目の学習段階は教育機関から来ます。教育機関は、子供の基礎を作る上で重要な役割を果たします。子供たちはそこから実際の生活活動や実用的な知識を学びます。

教師は毎日退屈な宿題を課すべきではありません。むしろ、生徒たちに楽しい活動を宿題として与えるべきです。教室や校庭の掃除を宿題としてカウントしたり、「一番好きなもの」についてのエッセイを書いたりするなどです。これはオープンエンドのシステムであるべきです。生徒たちが固定観念にとらわれずに考えるのに役立つでしょう。

モンテッソーリ教育理論: 教育機関が好奇心教育アプローチを採用すれば、創造性を育もうとしている学生にとって素晴らしい機会となるでしょう。たとえば、著名な起業家を見てみると、そのほとんどはマリア モンテッソーリ スクールで学んだ人たちです。アマゾン の創設者であるジェフ ベゾス、グーグル の共同創設者であるラリー ペイジ、ペイパル の共同創設者であるピーター ティール、タンブラー の創設者であるデビッド カープ、オリンピック金メダリストで起業家のガブリエル ダグラスは、全員マリア モンテッソーリ スクールの生徒でした。

モンテッソーリ理論は、子どもの自然な発達を尊重する教育アプローチです。20 世紀初頭にイタリアの医師であり教育者でもあるマリア モンテッソーリ博士によって考案されました。この仮説は、子どもは周囲の環境を探索し、それと関わることで最もよく学習できるという考えに基づいています。モンテッソーリ教室は、自立と自然な発達を促すように設計されています。

バングラデシュの学校は、子供たちに教えるために、彼らの技のいくつかに従うことができます。バングラデシュのほぼすべての学校は、暗記システムに依存しています。しかし、学校では、書物で学んだ知識に加えて、週に一度、野外活動や、問題解決に関連する興味深いゲーム、創造的な活動、機会の探求などを実施すれば、生徒たちは書物の世界ではなく現実の世界についてより多くを学ぶことができるでしょう。

好奇心は批判的思考と知的能力の基盤です。アルバート・アインシュタインは「私には特別な才能はありません。ただ情熱的に好奇心が強いだけです」と言いました。好奇心は IQ、つまり知能指数を高める可能性があります。いくつかの研究によると、バングラデシュの人々の平均 IQ は世界平均よりも低いです。それで、バングラデシュ人の IQ が低いのはなぜかという疑問が湧いてきます。彼らには問題解決能力や批判的思考力がありません。こうした特性は幼少期から培われます。その場合、家族や学校が大きな役割を果たします。なぜなら、探究心を持って成長するよう促すことができるのは、家族や学校だけだからです。

好奇心を駆り立てる学習によるバングラデシュの IQ 向上への道: バングラデシュの教育機関は、好奇心を駆り立てる学習の利点を活用するための新しい戦略を採用する必要があります。これは、バングラデシュ人の IQ レベルの向上にも役立ちます。教育機関は、この学習プロセスに対応できるように教師向けのトレーニング プログラムを開始できます。さらに、教育カリキュラムを改革する必要があります。それとは別に、この学習プロセスには親の関与が不可欠です。そのため、次世代の新しい親向けのキャンペーンやトレーニングを開始する必要があります。

バングラデシュの将来のリーダーとなるジェネレーションアルファと今後の世代のために、好奇心主導の学習システムを導入すべき時期が来ている。

タミナ・ラーマンは、有名な IT 企業でコミュニケーション担当エグゼクティブとして働いています。

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Bangladesh News/Financial Express 20241006
https://today.thefinancialexpress.com.bd/education-youth/curiosity-approach-in-teaching-and-shaping-young-learners-1728141924/?date=06-10-2024