[The Daily Star]洪水で家が流されていくのを、何もできずにただ見ていることを想像してみてください。それは、目の前で地球規模の気候危機が進行していくのを目撃した私を含め、多くの若者が感じる無力感と同じです。
気温上昇、壊滅的な洪水、頻発する自然災害といった課題は、日を追うごとに明らかになりつつあります。
最近発表された世界銀行の報告書「私たちの未来を選ぶ：気候変動対策のための教育」では、若者が気候変動の緩和と適応に参加できるようにする上で教育が果たす重要な役割が強調されています。教育には、批判的思考を養い、行動を形成し、グリーンな移行に必要なスキルを学生に身につけさせる可能性があります。
しかし、報告書によると、行動を起こしたいという学生たちの意欲と気候科学に対する理解の間には大きなギャップがある。バングラデシュの中等教育の学生の88％が気候変動対策に貢献したいと熱望している一方で、温室効果ガスに関する基本的な質問に正しく答えられたのはわずか32％だった。
この知識格差は、気候変動の影響がより深刻なバングラデシュのような国では特に懸念される。気候変動の直接的な影響に直面している人々は、その影響に対処するための情報や備えが最も不足していることが多い。
報告書によると、バングラデシュの中等教育の生徒の約93％が気候変動が起きていると信じており、約40％が個人的に影響を受けていると感じている。また、バングラデシュの中等教育の教師の約47％がメディアの気候変動報道は誇張されていると信じており、誤報が危機をさらに悪化させている。
気候による教育システムの混乱により、状況はさらに悪化しています。バングラデシュでは、熱波、洪水、サイクロン、その他の自然災害により学校が頻繁に閉鎖され、生徒の学習と国の将来の労働力に深刻な影響を及ぼしています。
報告書は、8つの低所得国および中所得国の若者の79％が、自国が気候緊急事態にあると考えていることを明らかにしている。この数字は、バングラデシュ、インド、カザフスタンでは90％を超えている。気候変動が悪化するにつれ、気候不安も高まり、「避けられないストレス要因」となっている。
世界銀行の報告書は、教育制度は気候変動の現実に適応するために、気候関連の内容を分かりやすく魅力的な方法でカリキュラムに組み込む必要があると強調している。この統合は、読書の授業で森林保全を取り上げたり、数学の授業で気温や海面の変化に焦点を当てたりすることで、科目をまたいで行うことができる。
実践的で地域に密着した活動は、これらの教訓を強化し、気候教育をより身近で実践的なものにすることができます。教育は、誤った情報に対抗するだけでなく、気候対策に必要な基礎知識を構築します。
グリーン スキルは、エネルギーや農業などの分野に限定されるものではありません。適切なトレーニングを受ければ、どんな仕事でも環境に優しい未来に貢献できます。グリーン スキルは業界全体でますます需要が高まっており、教育システムは学生を進化する労働市場に備えさせる必要があります。
STEM（科学、技術、工学、数学）スキルの開発は、特にバングラデシュ経済にとって重要な農業やエネルギーなどの分野で、将来のグリーン移行に不可欠です。しかし、グリーンスキルの需要は業界全体で広がっており、労働者が必要なスキルを身に付けていれば、ほぼすべての職業が持続可能性に貢献できることを意味します。
政府は気候教育を優先し、こうしたスキルが育つ環境を作らなければならない。バングラデシュ、ケニア、メキシコで実施された若者調査では、若者の約81パーセントが、環境スキルとその応用方法を学ばなければ、将来の生活が危うくなると感じていることがわかった。
「気候危機は子どもの権利の危機です。気候変動教育（CCE）は、気候変動に取り組むために必要な知識とスキルを学生に身につけさせるために不可欠です。科学的でインタラクティブ、かつ権利に焦点を当てたCCEを早期に取り入れることで、子どもたちが幼いころから気候変動への適応、持続可能性、環境に優しい実践に積極的に関われるようになります。批判的思考を育み、革新的な解決策を奨励し、若者を環境擁護者として力づけます。最終的には、子どもたちが環境に優しい選択で複雑な世界を生き抜き、低炭素で回復力のある経済に貢献できる、未来の責任ある市民になる準備をします」と、ユニセフ・バングラデシュ事務所代表のラナ・フラワーズ氏は述べた。
「幼少期からの気候教育は、地球をさらなる被害から守るための責任ある行動を再構築し、育成する強力なツールとなり得ます。これは、新世代が危機とその要因を理解するだけでなく、気候変動の影響に備え、適応する上でも役立ちます。シンプルで子どもに優しい教育学習の実践を通じて、気候教育は、非常に小さな子どもであっても、保全の価値、持続可能な慣行の採用、そしてすべての人の幸福を確保するためのあらゆる小さな行動の役割を理解するのに役立ちます」と、バングラデシュ駐在欧州連合代表部教育・人間開発チームのプログラムマネージャー、ナディア・ラシッド氏は述べた。
2013年以来、バングラデシュの国家カリキュラム・教科書委員会（NCTB）は、気候変動、環境科学、災害管理をベンガル語と英語の両方で初等・中等教育のカリキュラムに組み込んできました。小学校向けの「初等科学」や「バングラデシュとグローバル研究」などの教科書は、これらのトピックを包括的に扱っています。
世界銀行の報告書では、低所得国および中所得国の大学が十分な環境関連スキルの習得機会を提供していないことも強調されている。バングラデシュ、ケニア、メキシコの大学講師の約 46% が、規制上の障壁を大きな障害として挙げている。利用可能な教育と業界が求める有能な人材の不足は懸念される。
バングラデシュでは、サイクロンや洪水などの気候ショックの影響により、経済的困難に対処するために花嫁料を支払っている家族がいるため、児童婚が増加している。こうした気候ショックにより、学習貧困が増加し、教育の継続が妨げられる可能性が高くなる。
気温の上昇と自然災害の頻発により、教室での学習環境は悪化し、長期にわたる休校は国の長期的な経済安定を脅かしている。日陰を作るために木を植えたり、教室に扇風機を設置したりするような適応策は役立つかもしれないが、体系的な変化が必要だ。
しかし、こうした変化が成功するかどうかは、国の教育への投資能力にかかっています。学校には、質の高いデジタル学習、教師のトレーニング、学際的な気候教育を提供するためのリソースが必要です。生徒が必要とする気候教育を提供するには、より有能な教員が不可欠です。
気候教育は、単に認識を深めるだけではなく、学生や若者に適切なスキル、知識、批判的思考力を与える必要があります。私たちは、次世代を将来の課題に備えるために十分な努力をしているでしょうか?
世界銀行グループ（2024年9月4日）。私たちの未来を選択する：気候変動対策のための教育。
世界銀行グループ（2024年9月4日）。私たちの未来を選択する：気候変動対策のための教育。
Bangladesh News/The Daily Star 20241017
https://www.thedailystar.net/campus/news/can-climate-education-tackle-the-climate-crisis-3729061
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