[The Daily Star]エデュコ・バングラデシュの調査によると、教師のわずか3％しか就学前教育の専門研修を受けておらず、特に就学前教育および中等教育レベルでは教師に効果的な学習方法を導入する能力が欠けているという。
さらに、準都市部から農村部にある中学校では、マルチメディア教材を効果的に作成し配信するための研修を受けた教師はわずか1～2人だったと調査では指摘されている。
また、教師の約60％は、精神的または身体的な健康に関するセッションに一切参加していないと答えたと報告書は付け加えた。
「子どもの権利と福祉の状況分析」と題されたこの研究の結果は、昨日首都のホテルで行われた式典で発表された。
調査の主なデータは、ラジシャヒ、タクルガオン、マイメンシン、ガジプール、ダッカ、シャリアトプル、バリサル、バルグナ、サトキラ、モウルビバザール、コックスバザールの11地区の子ども、親、教師、政府関係者、専門家へのインタビューとフォーカスグループディスカッションを通じて収集されました。
この研究では、全国調査、報告書、学術雑誌、データベースからの二次データも使用しました。
この調査結果は、インスピラ・アドバイザリー・アンド・コンサルティング・リミテッドのポートフォリオ・マネージャー、モハメッド・アドナン・ラーマン氏によって発表された。
彼は、児童婚や児童労働など、教育、保護、福祉などの分野で子どもたちが直面している大きな問題を強調した。
調査によると、1歳から14歳までの子どもの約88％が保護者から身体的罰または精神的暴力を受けているという。
調査によると、学業上の困難、経済的制約、お金を稼ぐ必要性などにより、初等教育から中等教育に移行する途中で約42％の生徒が中退しており、これがモチベーションの低下につながっている。
やる気の欠如により、ほとんどの子どもたちは学校で楽しい時間を過ごしていないと報告書は述べている。
さらに、50％の子どもが課外活動に参加しておらず、親の75％は子どもの将来の夢を知らなかったと付け加えた。
調査に参加した親のほとんどは、子どもの意見は価値がないと考えていた。
研究によると、障害のある子どもや先住民族の子どもは特に遅れをとっている。
報告書によると、障害を持つ子どもの約60％が学校に通っておらず、その原因は社会や個人の障害、インフラの限界にあるという。親の意識や意欲の欠如も大きな要因となっている。
一方、ベンガル語を母国語としない先住民族の子どもたちを教える際には、カスタマイズされた教授法が用いられておらず、大きな障害となっている。
この調査では、教育の質を高めるためにいくつかの提言もなされており、幼児向けの科学的学習教材の開発や、学習教材と教師の研修のローカライズが推奨されている。
この調査では、子どもの権利と幸福に関する親の意識を高めることも提唱されている。
また、脆弱な子どもたちのための子ども中心の社会的支援（CCSS）プログラムを設計し、学校にスクールカウンセリングシステム（SCS）を設立することも推奨された。
政府機関、NGO、コミュニティ間の体系的な改革と協力の必要性も強調されました。
このイベントで、エデュコ・バングラデシュのプログラムディレクター、アブドゥル・ラヒム氏は、バングラデシュのすべての子どもたちにとってより安全で公平な世界を創ることを強調した。
主賓として登壇した女性・児童省の上級秘書官マムタズ・アハメド氏は「バングラデシュのすべての子供が安全で健康に、そして力強く成長できるようにする責任が私たちにはある」と語った。
NGO事務局長のアンワル・ホセイン氏も特別ゲストとして出席した。
Bangladesh News/The Daily Star 20241219
https://www.thedailystar.net/news/bangladesh/news/only-3pc-teachers-trained-pre-primary-edn-study-3779621
関連
