[The Daily Star]ダッカ大学名誉教授のセラジュル・イスラム・チョードリー氏は、支配階級が教育を軽視し続けており、教育の価値が軽視されると、教師は必然的に社会的尊厳を失うと述べています。世界教師の日を記念し、デイリー・スター紙は、ダッカで最も尊敬されている教育者の一人に、教師の社会的・経済的評価の低下と今後の展望について話を聞きました。
デイリー・スター（TDS）：世界教師の日を前に、世界中の教育者を称える中で、バングラデシュの教師の現在の社会的、経済的地位をどのように評価しますか？
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：これは非常に重要な質問です。教師の地位をめぐる問題は長らく存在してきましたが、状況は悪化しています。教師の社会的地位と経済的安定はともに低下しています。教育自体が、かつてのような社会的、国家的な重要性を失っているのです。
バングラデシュは官僚主義的な資本主義国家です。このシステムの中で、官僚は教師が受けていない尊敬を享受しています。教師がイベントに出席しても、その存在が注目されないことは珍しくありません。経済的に見て、教師は脆弱な立場に置かれており、それは彼らの給与水準にも反映されています。
その結果、多くの生徒が個人指導やコーチングセンターに頼ることになります。多くの場合、教師は午前中に個人レッスンを行い、日中は学校で授業を行い、夕方にはコーチングセンターに通わなければなりません。このような集中力の分散は、教室での授業の質を低下させています。
生徒が自宅で追加学習する必要がなくなるほど、教室で効果的に教育が行われることが不可欠です。しかし、教師が授業に十分集中できなければ、真の教育者としての役割を果たすことはできません。
TDS：かつて教師の地位は比較的高かったとおっしゃっていましたが、今日見られるような地位の低下につながったのは何でしょうか？
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：支配階級は教育にふさわしい重要性を与えていませんでした。政府の第一の関心は統治にあり、人々が教育を受けられるようにしたり、基礎教育が広く受けられるようにしたりすることではありませんでした。彼らの目的は統治することであり、権限を与えることではありませんでした。
開発努力においても、教育は軽視されてきました。教育が軽視されると、教師への敬意も失われます。私たちの開発は資本主義的な性質を帯びています。この開発は一体何をもたらすのでしょうか？格差を生み出し、利益を優先し、教育の価値を低下させているのです。
教師たちは経済的な改善の必要性を感じており、指導や授業を通じて収入を得ることに重点が移り、それが教師たちの社会的地位にも影響を与えている。
TDS: 教師が個人指導やコーチングセンターに通ったり、職を得るためにお金を払ったりすることは、教師の尊厳に疑問を投げかけるのではないでしょうか?
セラジュル・イスラム・チョードリー：その通りです。教師は職を得るためにお金を払い、そしてそれを回収しようとします。もう一つの要因は競争です。
かつては人々は自分の職業に満足していました。しかし今では、普遍的な競争が求められています。隣人が私よりも大きな発展を遂げれば、自分の家族内でさえ私の地位は下がります。
TDS：この問題は資本主義的な発展モデルに起因するとおっしゃいましたが、他の資本主義国では教師は十分な給与を受け取っており、高い評価を受けています。彼らはどのようにしてこれを実現しているのでしょうか。そして、なぜ私たちはそうできないのでしょうか。
セラジュル・イスラム・チョードリー：他国の資本主義システムと我が国のブルジョア構造には根本的な違いがあります。多くの資本主義国では、発展は技能の習得と知識によって推進されてきました。
彼らは、知識が進歩だけでなく植民地支配にとっても戦略的であることを理解していました。武器から貿易、商業に至るまで、あらゆる分野で技能が求められ、技能には教育が必要でした。教育が繁栄するためには、教師が尊重されなければなりませんでした。彼らの尊厳、地位、そして経済的安定は不可欠でした。これらの国々は、競争力のある給与を提示し、教師という職業の社会的地位を高めることで、意図的に優秀な人材を教師に引きつけました。資本家は通常、他国から資源を獲得しますが、我が国では逆に、富が海外にロンダリングされています。バングラデシュでは、開発における愛国心が着実に低下しています。
TDS: 現在、バングラデシュの教師に支給されている給与、名誉、保障は適切ですか?
セラジュル・イスラム・チョードリー：いいえ。特に小中学校の教師は、しばしば路上に出て弾圧を受け、暴行に耐えることを余儀なくされます。こうした光景は教師のイメージを高めるものではありません。
もう一つの有害な要因は、私たちの三流教育制度です。パキスタン統治時代には一般教育、マドラサ教育、英語による教育という三つの流派が存在していましたが、現在ではその流れが拡大し、階級による分離が深刻化しています。母語に根ざした統一された包括的な教育制度という夢は、実現されていません。
例えば、英語で学ぶ生徒は、カリキュラムが入学試験と合致していないため、公立大学への入学に苦労することがよくあります。当然のことながら、多くの生徒が海外へ進学し、人材流出を助長しています。
TDS：最近、教師に対する辞職強要など、様々なハラスメントが発生しています。この問題について、どのようにお考えですか？
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：教師が辱められれば、教育制度全体が辱められることになります。政治的な理由や生徒を組織化して公然と教師を辱めることは重大な犯罪です。このような不当行為は、教育に対する国民の信頼、魅力、そして地位を著しく損なうものです。
TDS: 教師の政治関与は、教師の中立性と尊厳にどのような影響を与えますか?
セラジュル・イスラム・チョードリー：もちろん影響はあります。教師は政治的見解を持つべきです。しかし、イデオロギーを持つことと、それを採用基準にすることは別問題です。教師になるには政党に所属しなければならないという考え方が、教師という職業を分断させています。
今日、教員採用において支配的な要素は二つあります。それは、資金と政治的忠誠心です。初等・中等教育においては、資金がより大きな役割を果たします。大学レベルでは、忠誠心は極めて重要です。教員候補者は、政治的所属について質問されます。
これは公立大学でよく見られる現象です。対照的に、私立大学は実力主義で学生を採用しており、そのため、公立大学の方がインフラが充実しているにもかかわらず、私立大学の多くが公立大学を上回っています。
TDS: 教育の商業化と教師の役割の間には関係があるのでしょうか?
セラジュル・イスラム・チョードリー：その通りです。教育は今や金で買えるものなのです。より多くを費やせる人が、より質の高い教育を受けられるのです。教育は商業主義であってはなりません。機会を提供するのは国家の責任です。
生徒が教師をガイドブック販売員とみなすと、教師の地位は低下します。教師がコーチングセンターに通うことは、教師にとって恥辱であり、生徒にとってフラストレーションとなります。
TDS：教師の低賃金は彼らに副収入を求めるよう促し、商業化を助長しています。解決策は何でしょうか？
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：解決策は、教師の地位、給与、手当を上げることです。
TDS：バングラデシュの現在の教育の質について、どのように評価していますか？バングラデシュの教育システムは国際基準に照らして競争力があると思いますか？
セラジュル・イスラム・チョードリー：教育の質は低下しています。ほぼあらゆる面で遅れをとっています。私たちの教育制度は試験中心主義に陥っており、学習者ではなく受験生を育てることに重点を置いています。試験に関する実験は絶えず行われていますが、試験を増やしても質は向上しません。むしろ、生徒たちがテストで実力を発揮することだけを目的とした指導センターの費用が増加しているのです。
ある政権が改革を導入しても、次の政権はそれを覆す。カリキュラムや教科書は頻繁に変更されてきた。しかし、英語で行われる教育課程のシラバスがこれほど急激に変化したのはかつてあっただろうか？ 中核となる知識は変わらないのに、現在のシステムでは、教科が削除され、追加され、入れ替えられることが繰り返されている。こうした絶え間ない変更が教育を弱体化させているのだ。
もう一つの問題は、教育が雇用と結びついている必要があるということです。私たちの資本主義的発展の大きな弱点は、それが生産と結びついていないことです。雇用は伸びず、高学歴者の失業率は驚くほど増加しています。
それでも、今日の生徒の中には以前よりも知識が豊富な生徒もいるのは事実です。しかし、そこには顕著な格差があります。約5%の生徒が優秀なのに対し、残りの95%の生徒は遅れをとっています。
かつては、学生間の基準が比較的一貫していたため、学位は質を反映していました。しかし、今ではそうではありません。同じ種類の学位であっても、大きな差が生じています。下位の大学の学生は、上位5校の学生に比べて大きく遅れをとることが多く、質の差は大きくなっています。
海外に留学する学生たちは、競争に勝ち抜いています。彼らは、生き残るためには実力にかかっていることを理解しているため、海外で自分の能力を証明します。彼らは最大限の力、時間、そして才能を注ぎ込むことで、卓越した成績を収めています。
TDS: 一部の学生の成功は個人の努力によるものでしょうか、それとも教育システムによるものでしょうか?
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：彼らがうまくやっているのは、個人の努力のおかげです。彼らは恵まれた家庭環境で育ち、インターネットで容易に情報にアクセスし、自らの努力で成長しています。制度のおかげではありません。もし制度があれば、誰もがうまくやっているはずです。
TDS: 現在のバングラデシュの教師は、授業スキル、評価方法、倫理的な準備の面でどの程度準備ができているのでしょうか?
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：彼らはまだ準備ができていません。理由はいくつかあります。まず、給与が魅力的ではないため、人々は教師になりたがりません。最終的に教師になるのは、公務員や民間企業でより良い仕事に就けない人々です。採用において教育への関心が考慮されることはほとんどなく、単に雇用として扱われます。
採用だけでは教師は育たない。研修は必要だが、あらゆるレベルで不足している。研修は名ばかりで行われているものの、教室では効果的に活用されていない。新任教師は自発的に成長しなければならない。かつては、教師は研究と出版を奨励されていた。
教育は教室の外にも及ばなければなりません。かつて大学の社会生活と文化活動を活気づけていた学生会を例に挙げましょう。教育機関は工場ではなく、社会文化の場です。学生は授業外で交流し、議論し、スポーツをし、文化活動に参加することで成長します。
TDS: 私たちの教育システムは研究を奨励していますか?
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：研究は主に個人的な興味から行われ、論文発表は軽視されています。大学は論文発表によって評価されるべきです。今では、講師になれば自動的に教授に昇進します。公立大学には多くの教授がいますが、以前は昇進には博士号や論文発表が必要でした。そのようなプレッシャーはなくなりました。
TDS: 教師の地位を守るために政府や社会はどのような措置を講じるべきでしょうか?
セラジュル・イスラム・チョードリー氏：適切な措置が講じられていません。教育は有益でも不可欠でもないと考えられています。我が国には社会革命が不可欠です。その中核となる原則は、権利と機会の平等でなければなりません。能力によって完全に平等になることはできませんが、すべての人に平等な機会が確保されなければなりません。
教師の地位と給与には強い相関関係があります。投資は甚だしく不十分です。GDPの約2%を投資していますが、その多くは汚職や不正使用によって無駄になっています。
ユネスコはGDPの6%を推奨しています。しかし、我が国の人口規模の大きさと、人々を教育し資源として活用する必要性を考えると、投資は12%以上であるべきだと長年主張してきました。人間のスキルと創造性を高めるためには、他国よりも高い投資が必要です。
Bangladesh News/The Daily Star 20251005
https://www.thedailystar.net/supplements/world-teachers-day-2025/news/without-respect-teachers-education-loses-its-value-4001776
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