[Financial Express]バングラデシュでは、小学校の英語の授業で最初に扱われるトピックとして、文法規則、動詞表、暗記などが挙げられます。文法は重要ですが、研究や国際的な授業実践から、まずは流暢なスピーキング力と自信を養うことが大切であることが示唆されています（ウェブスター, 2019）。文法上の誤りに関わらず、早期のアイデア表現やブレインストーミングは、子どもに日常の場面で英語を使う意欲と勇気を与えます。文法は後から改善できますが、幼少期に失った自信を取り戻すのははるかに困難です。
例えば、ダッカの4年生の教室での典型的な状況を考えてみましょう。教師は黒板に「現在不定時制：主語 動詞（ス/エス）目的語」と書きます。30人の生徒がそれを忠実に書き写します。「彼は行く」は暗記しますが、「私は行く」は暗記します。穴埋めテストでは驚くほど良い成績を収めます。しかし、「先週末は何をしましたか？」といった率直な質問には、教室は静まり返ります。中には「先生、ベンガル語で言ってもいいですか？」と尋ねる子もいるでしょう。文法テストで良い点をもらった生徒でさえ、地面を見つめ、ひそひそと話すのです。
これがバングラデシュの初等英語学習におけるパラドックスです。話すことを恐れる「文法の専門家」世代が、私たちによって育てられています。今こそ、流れを変える時です。「正確さは流暢さの次に来るべきもの」なのです。
言語学習の自然な順序
バングラデシュの子どもがどのようにベンガル語を学ぶかを考えてみると、2歳児は「ママ、パニダオ」（お母さん、水をちょうだい）と言う前に、ショマシュ語やカロック語のルールを学ぶのだろうか？もちろん、そんなことはない。
自然言語獲得の順序は
1. 聞く（音を吸収する）
2. 話す（音真似）
3. 読む（記号認識）
4. ライティングと文法（構造の洗練）
当校では、英語カリキュラムのステップ4から始めることをよく行っています。車の運転（スピーキング）さえできないうちから、言語の構造（文法）を理解することを求めています。クラッシェンの「情動フィルター仮説」によると、小学校でスピーキング練習よりも文法ルールを優先すると、間違いを恐れる子どもの心理的な壁が生まれ、コミュニケーション能力が麻痺してしまうのです。
なぜ話すことが
文法の前に？
文法を放棄することはできませんが、いつ、どのように教えるかは変えなければなりません。教室と家庭で、この問題にどのように対処できるか、以下にご紹介します。
1. 早い段階で自信を高める
たとえ短い文であっても、毎日話す機会を持つ子どもたちは、言語に慣れてきます。これにより、間違いを犯すことへの恐怖心が軽減されます。教師と保護者は、間違いは許容されるという点に同意しなければなりません。教室で、3年生か4年生の生徒が「昨日、村に行きました」と言ったら、「いいえ、行きました」と口を挟んではいけません。代わりに、「あら、村に行ったの？」「楽しかった？」と、内容に応じて返答しましょう。まずは、子どもたちが言語のリズムに慣れる機会を与えましょう。自信がついたら、訂正は後からでも構いません。
このアプローチは、生徒が安心して自己表現できる支援的な環境を作り出します。完璧さよりもコミュニケーションを重視することで、生徒は学習に積極的に参加し、積極的に取り組む可能性が高まります。
2. 自然言語習得
子どもたちは母国語と同じように、ルールを暗記するよりも、聞いて話すことでより早く英語を習得します。現在、私たちの試験は能力ではなく記憶力を測るものです。小学校では、口頭試問が配点の少なくとも30%を占める必要があります。会話で評価されることが分かっていれば、子どもたちは会話の練習をするでしょう。
3. 保持力の向上
試験のために覚えた単語よりも、会話で使う単語のほうが記憶に残りやすいです。
教科書を超えて：混雑した教室で英語を話す力を解き放つ
退屈な教科書に頼らず、生徒たちがすでに楽しんでいるものを活用しましょう。いくつかのテクニックをご紹介します。
1. ゲームを学習ツールとして考える
バングラデシュでは、クリケットやサッカーは感情的なスポーツとみなされています。マルチメディア教室やリビングルームでクリケットの試合を観戦する際は、テレビの音を消します。その後、生徒にマイクを渡して英語で解説をしてもらうこともあります。
o 結果: 結果として、興奮した生徒は早口で話し、人前で話すことへの恐怖を忘れる傾向があります。
2. 鏡の前で話す
生徒が鏡の前に2分間立って、自分の目を見て、日常生活の雑用について自問自答してみましょう。「今日は何をしましたか？」「明日の予定は？」このように、自分の目を観察することで、生徒は英語を話すことへの恥ずかしさを克服することができます。これにより、英語は生活や日常生活と結びつき、理論的なものではなく実践的なものになります。
3. メモして検証する
生徒が親の携帯電話のボイスレコーダーを使って、「今日の英語の本」から段落を読んで録音し、マイクではっきりと聞くと、間違いは確実に見つかります。
4. 「カートゥーン」吹き替えチャレンジ
生徒の皆さん、ドラえもんやモツパトルなどの有名なアニメの短いクリップを引用することもできます。音声をミュートにすることもできます。先生は生徒に、登場人物の英語のセリフを自分で話すように指示するかもしれません。
l 結果: メモ学習と比較して、創造性と感情を刺激することで記憶の保持が向上します。
5. スピーキング練習と語学学習に最適な無料アプリ
デュオリンゴ：文章をゼロから構築するのに最適なツールです。無料で、低スペックのスマートフォンでも問題なく動作します。
グーグル 翻訳: ベンガル語の標識や物体にカメラを向けると、グーグル 翻訳により、生徒は優れた発音で英語の単語を「話す」ことができます。
6. 両親や家庭の援助の参加
教師は保護者に、子供に英語の音楽を聴かせたり、短い漫画や映画を見せたりするように依頼することがあります。
教師として、親御さんに「ドア」「テーブル」「窓」など、家にあるものを英語でラベル付けするようお願いするかもしれません。そうすることで、子どもたちは読みやすく、話しやすくなり、より早く学習できるようになります。
親は英語を完璧に話す必要はありません。ただ興味を示すだけで、子どもは刺激を受けます。
生徒のやる気を引き出す戦略
英語を話すためのたくさんのテクニックを身につけるのではなく、生徒たちがもっと話すように動機付ける必要があります。
1. 完璧さよりも努力を尊重する
たとえ生徒の文章が文法的に間違っていたとしても、努力したことを褒めてあげましょう。例えば、子どもが「彼は学校に行きます」と言ったら、先生は「はい、彼は学校に行きます」と優しく答えることができます。
2. 仲間のモチベーション
優れた話し手と、そうでない話し手を組み合わせると、前向きな学習環境が生まれます。
3. 教室での困難
やる気を引き出すために、教室内で「今日のフレーズを一番多く使えるのは誰か？」や「今日の英単語」などの楽しいコンテストを始めることもできます。
4. 語学学習のための快適な環境
先生は「素晴らしい努力ですね！」や「よくできました。また一緒に挑戦しましょう」など、励ましの言葉をかけます。
文法は言語の骨格であり、すべてを支えています。しかし、スピーキングは心であり魂です。心のない骨格は死んでいます。早期のスピーキング練習は、言語学習への愛着を育み、不安を軽減し、コミュニケーションの確固たる基盤を築きます。「英語コーナー、日常会話フレーズ、ペアワーク、ロールプレイ、そして支援的なフィードバック」を実施することで、教育者は魅力的で生産性の高い学習環境を作り出すことができます。教師の目標は、文の図表化ができる若い言語学者を育てることではありません。教師として私たちの目標は、自信を持って自分の考えを明確に表現できるコミュニケーターを育てることです。
この記事は、セントグレゴリー高校の助手であるナフィサ・タバッサム・ヨーコによって書かれました。
Bangladesh News/Financial Express 20260104
https://today.thefinancialexpress.com.bd/features-analysis/why-early-speaking-practice-matters-more-than-grammar-in-elementary-english-learning-classrooms-1767455885/?date=04-01-2026
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