[Financial Express]ユネスコ（2023年）によると、バングラデシュのジェネレーションα（2010年以降に生まれた世代）の92%は、同国最大かつ最もテクノロジーに精通した世代です。莫大な経済的可能性を秘めているにもかかわらず、子どもたちは大量生産型の工業化時代の教育システムを用いて教育を受けており、生徒を人間ではなく物として扱っています。国の人材を解き放ち、不確実な世界経済の中でこの世代の才能を活かすためには、戦略的な変革が必要です。デジタルツールとモンテッソーリ教育法による自主的で体験的な学習を組み合わせることは、もはや贅沢なことではありません。むしろ、知識に基づく未来に向けて、回復力と創造性に富んだ国民を育成するための重要なステップなのです。
認知的ミスマッチ ― 産業革命期の学校に通う情報化時代の子どもたち：バングラデシュの教育は目覚ましい発展を遂げているものの、質的な格差は依然として大きい。現行の教育システムでは、標準化されたテスト、暗記、そして受動的な情報獲得が重視されている。認知能力、創造性、柔軟性を特徴とする21世紀の「コグニタリアト」と呼ばれる労働力の要求は、このパラダイムとは本質的に相容れない。このパラダイムは、生徒を階層的な生産システムに合わせるために客体化していると批判されてきた。
未来学者アルビン・トフラーは、「メンティファクチャー」（精神的な革新）を奨励することが、ジェネレーション・アルファの教育に不可欠であると主張しています。世界中で、好奇心に駆られた学習は記憶力、問題解決能力、脳のつながりを向上させることが実証されていますが、探究心を抑制するシステムは知的能力を低下させます。これはバングラデシュにおける批判的思考の欠如につながり、家庭でも教室でも質問をすることがしばしば奨励されていません。学び、忘れ、そして再び学ぶ能力は、AI、予測不可能な気候変動、そして急激な変化に対処する世代にとって不可欠なスキルです。自発的な探究心に焦点を当てた、科学的に裏付けられたモンテッソーリ教育は、この重要な認知的敏捷性と回復力を育むための、実証済みの基盤を提供します。
モンテッソーリ教育とは、実際には、子どもたちが特別に設計された教材を用いて、自発的かつ意図的な学習に参加できるよう、綿密に計画された環境です。子どもの本来の心理的成長と学習意欲を尊重することが、この教育の基盤です。その有効性は、国際モンテッソーリ協会（AMI）などの組織によってまとめられた、査読済みの膨大な研究によって裏付けられています。
最近の研究から得られた主要な調査結果は、モンテッソーリ教育システムがバングラデシュの将来を築く上で重要であることを実証しており、以下にその概要を示します。
創造性と実行機能の向上：高度な認知能力の基盤となるワーキングメモリ、認知的柔軟性、そして自制心は、モンテッソーリ教育を受けた子どもたちが日常的に優れた能力を発揮する実行機能です。神経科学の研究によると、これらの教育体験は脳の発達を物理的に変化させることが示されています。モンテッソーリ教育を受けた子どもたちは、一般的な学校に通う子どもたちと比べて、間違いの観察と創造的な問題解決に関連する脳活動において、独特のパターンを示します。
学業および社会情緒面へのメリット：研究によると、モンテッソーリ教育を受けた子どもたちは、標準化された読解力と算数のテストにおいて、他の生徒と同等かそれ以上の成績を収めています。例えば、リラード（2019）によると、モンテッソーリ教育を受けた子どもたちは、米国において、読解力と算数のテストにおいて、従来の学校に通う子どもたちよりも優れた成績を収めました。さらに、生徒たちは地域社会とのつながりを感じ、学校生活に積極的に参加し、成人後の健康状態も良好であると報告しています。チャッティンとマクニコルズ（1991）によると、卒業生は成人後も創造性、責任感、問題解決能力の向上が見られます。
包摂的で公平な可能性：重要なのは、多様な背景を持つ子どもたちが最も恩恵を受けるということです。公立モンテッソーリ学校に通うマイノリティや低所得層の子どもたちを対象とした研究では、長期的な社会性と学力の向上が顕著に示されています。この教育法は、感覚を重視し、一人ひとりにカスタマイズされ、体系化された環境を特徴としており、多様な学習ニーズに対応しているため、自閉スペクトラム症（ASD）などの神経発達障害のある子どもたちにとって有望なアプローチとなっています。
バングラデシュがモンテッソーリ教育の概念を通常の教育システムに取り入れる方法は次のとおりです。
根本的な投資としての教師研修：教師の役割は、情報提供から、資格を持った「ガイド」としての役割へと変化します。そのためには、AMI関連団体との連携も含め、認可されたモンテッソーリ教師養成機関を設立する必要があります。ファシリテーター養成への投資は大きな成果をもたらします。ブリティッシュ・カウンシルの人気プログラム「ユース・コネクト」は、非公式でインタラクティブな手法を用いて、若者のリーダーシップとグリーン起業家精神を育成するプログラムです。こうした人的資本の育成は、国家教育予算において最優先事項とされるべきです。
カリキュラムと教室の再設計：モンテッソーリ教育の基本的な考え方、例えば異年齢混合教室、連続したワークブロック、触覚的な「実生活」と感覚教材といったものを統合するために、国のカリキュラムを再設計する必要がある。「好奇心アプローチ」に基づき、教育は子どもの自然な好奇心を活かすべきだ。地域の文化や資源を取り入れたインタラクティブな学習ラボを建物に変えるパイロットプロジェクトを、公立小学校やマドラサで開始することも可能だろう。
官民コミュニティの連携：この変化は政府だけで先導できるものではありません。地域社会との強い結びつきを持つBRACのようなNGOは、都市部や農村部における低コストのモンテッソーリ教育型幼稚園の優れたパイロットパートナーとなります。研究やモデル校は、企業からの資金提供を受けることができます。重要なのは、テスト結果を重視する文化から、創造性、好奇心、そしてレジリエンスを重視する文化へと変革するために、保護者教育の取り組みが不可欠であるということです。
デジタル統合の戦略的活用：ジェネレーションαはデジタルネイティブです。モンテッソーリ教育の確固とした感覚的な基盤は幼児にとって不可欠ですが、高学年の生徒は、学習と生産活動のツールとしてテクノロジーを意図的に統合することで恩恵を受けることができます。大学生に批判的思考と事実の検証を教える「デジタル・シティズンシップと誤情報耐性プロジェクト」のようなプロジェクトは、健全な教育原則に従って使用すれば、デジタルリソースが分析的思考を妨げるのではなく、むしろその発達を促進する可能性があることを実証しています。
アイデアから国家レベルの能力へ：バングラデシュは認知的危機に直面しています。小学5年生のうち、基礎的な算数を習得しているのはわずか19%です。ベトナムは教育投資から大きな恩恵を受けましたが、労働力は依然として産業革命時代のパラダイムにとらわれており、500億ドル規模の知識産業には不向きです。既製服（RMG）部門の雇用の60%が自動化されているため、早急な改革が求められています。BRACのプレイラボで実証されているように、モンテッソーリ教育や進歩的なアプローチは就学準備度を22%向上させます。これは教育学的な議論というよりも、戦略的な必要性です。私たちの未来は、従順さではなく好奇心によって決まります。今こそ行動を起こす時です。ライバルたちが未来の産業を掌握する一方で、私たちが毎年先送りするごとに、新たな世代が経済的忘却へと追いやられていくのです。教育予算は国家の陳腐化を防ぐ唯一の実際的な手段であるため、教育予算をGDPの3.0％以上に倍増することは浪費ではない。
タスニムル・イスラム博士は、シレットにある陸軍経営学研究所の研究開発センター（CRD）の助教授兼所長です。
電子メール:drtasnim@aibasylhet.edu.bd
シミン・ソリアさんはダッカのグルシャンにあるフレーベル・プレイ・スクールの教師です。
メールアドレス:riokartagena@gmail.com
Bangladesh News/Financial Express 20260222
https://today.thefinancialexpress.com.bd/education-youth/reimagining-bangladeshs-education-for-generation-alpha-1771696956/?date=22-02-2026
関連
