[Financial Express]今日、9月8日は国際識字デーです。今年は、教育の権利の一部としてリテラシーを促進し、個人のエンパワーメントと包摂的で持続可能な開発の基盤として、世界中で祝われています。 「リテラシーと多言語主義」という特定のテーマで、現代の多言語環境でのリテラシーを促進するために必要なポリシー、システム、および実践について考える機会です。バングラデシュでは、国際識字デーの就任式が、今日の午前10時にダッカのシルパカラアカデミー講堂で開催されます。
ユネスコ事務局長（国際連合教育科学文化機関）のオードリー・アゾーレイ女史は、2019年の国際識字デーの際に次のように述べています。「私たちの世界は約7,000の言語で豊かで多様です。これらの言語はコミュニケーションの道具です、生涯学習への関与、社会と仕事の世界への参加、また、独自のアイデンティティ、文化、世界観、知識システムと密接に結びついているため、教育とリテラシー開発における言語の多様性を受け入れることは、インクルーシブな開発の重要な部分です。 「多様性」と「相違」を尊重し、人間の尊厳を維持する社会今日、多言語主義-日常生活で複数の言語を使用する-は、より多くの人間の移動性とマルチモーダルで瞬間的なコミュニケーションの普及によりますます一般的になっています。形状もグローバリゼーションとデジタル化とともに進化しました。特定の言語の使用は、 ッス国とコミュニティの対話、多数の少数民族および先住民族の言語が危険にさらされています。これらの傾向は、読み書き能力の発達に影響を及ぼします。」
グローバルな識字率の向上：過去数十年にわたって、グローバルな識字率は大幅に向上しました。このような上昇傾向の主な理由は、多くの発展途上国の教育システムの進化と、それぞれの社会におけるこれらの社会に対する教育の重要性に対する認識の高まりに起因しています。それでも、多くの国は、人口を改善するための教育リソースの提供に苦労しており、必要なインフラストラクチャを構築し、学校への学生の定期的な入学を確保しています。それにもかかわらず、グローバルな基準に遅れをとっている国でさえ、グローバル市場で競争し成功するためには、質の高い教育を大衆に提供することがいかに必要であるかを認識しています。
文学の特定の状況：今年はユネスコが主要機関として義務付けられている国際先住民言語年です。この年は、包括教育に関するサラマンカ声明が採択された特別支援教育に関する世界会議の25周年を記念し、ユネスコは教育における包摂と公平に関する国際フォーラムを開催します（カリ、ボゴタ11月13日-13日）。 2020年グローバル教育モニタリング報告書（GEM報告書）は、誰も取り残さないと主張する持続可能な開発目標（SDG）の文脈における「包摂と教育」にも焦点を当てます。ユネスコの若者と成人の識字率向上のための新しい戦略は、2019年11月のユネスコ総会の第40回セッションで採択されるために開発されています。ユネスコの集合的かつ協調的な努力を維持するための手段として、生涯学習の枠組み（GAL ）20か国と9か国をターゲットとするように改訂されました。
新しい識字戦略：世界中の専門家が2019年5月28日と29日にハンブルグのユネスコ生涯学習研究所（UIL）に集まって、識字に対するユネスコの新しい戦略について議論し、生涯の枠組みの中で識字を促進するために必要なステップを決定しましたすべてを学ぶ。 2日間の専門家会議は、ユネスコ事務局が主導したいくつかの協議の集大成でした。学会、国内および地域の市民社会組織、国際開発機関、若者を代表する22名の専門家が会議に参加しました。ユネスコ国際識字賞審査員およびUIL運営委員会のメンバーも参加しました。戦略案では、ユネスコは、過去50年間で世界レベルでの識字能力の提供が進んでいるが、50年前よりも基本的な識字能力のない成人が増えていると主張している。さらに、社会および経済における技術の発展に伴い、さまざまなリテラシースキルに対するさまざまな要求が浮上しています。この緊急の状況に対処するために、ユネスコは、新しい戦略的ビジョンと、アドボカシー、研究、政策支援、プログラムによる行動を通じて若者と成人のリテラシーを促進するための4つの優先分野を提案します。
nリテラシーを全体的、分野横断的、生涯、そして生涯にわたる学習の観点で統合する国家政策と戦略を策定する。
n恵まれないグループ、特に学校に通っていない若者、女性と少女、移動中の人々のニーズに対応する。
nデジタルテクノロジーを活用してアクセスを拡大し、学習成果の関連性を向上させる。
n意思決定と説明責任のためのプログラムの監視とリテラシースキルの評価。
新しい戦略は2020年から2025年までの期間を対象とし、ユースおよび成人のリテラシー（SDG 4.6）に関するSDG 4目標の達成において加盟国を支援するユネスコの今後の行動を導きます。専門家会議（2019年5月）およびユネスコ加盟国およびパートナーとのオンライン協議（2019年4月）からの貢献を統合した改訂戦略が、2019年10月の207回目のユネスコ理事会で発表されます。
非識字のタイプ：しばしば忘れられているのは、非識字には複数のタイプがあり、すべてが正式な教育中に対処されるわけではないということです。これらは、研究者ケイト・マルカヒによると、1）視覚的非識字、2）トランス非識字、3）技術的非識字、4）統計的非識字、5）科学的非識字、6）読み書きの非識字、7）人種的非識字、8）数値非識字、9）精神保健非識字、10）メディア非識字、11）情報非識字、12）健康非識字、14）金融非識字、15）感情的非識字、16）生態非識字、17）文化非識字、18 ）批判的非識字、19）コンピューター非識字、20）農業非識字。
家族の識字率について：効果的な識字率の達成に関して、研究者は家族の識字率を重視することがわかっています。家族リテラシーと家族学習は、家族やコミュニティ内での世代間の相互作用に焦点を当てた学習へのアプローチです。これにより、リテラシー、計算能力、言語、ライフスキルの開発が促進されます。家族学習は、両親、祖父母、家族の他のメンバーが子供の教育で果たす重要な役割を認識しています。さらに、家庭やコミュニティでのあらゆる形態の学習を大切にし、サポートしています。異なるコンテキストでの学習間の人工的な障壁を打ち破ろうとしています。一方では学校や成人のリテラシーコースでのフォーマルまたは非フォーマルな環境で、もう一方では非公式の家庭環境やコミュニティ環境で。非常に多くの場合、学業で子供を助けたいという欲求は、親や介護者が自分自身の学習に再び関与し、自分のリテラシー、計算能力、言語、その他の基本的なスキルを向上させるよう動機付けます。このため、家族のリテラシーと家族学習のイニシアチブは、さまざまな理由で自分の教育が制限されている大人を支援し、子供たちの学習を支援しています。したがって、家族のリテラシーと家族学習の焦点は、子供と大人の両方の学習にあります。
バングラデシュの状況：リテラシーが算術の読み取り、書き込み、使用の能力として伝統的に理解されていることは非常に真実です。この用語の意味は、言語、数字、画像、コンピューター、およびその他の基本的な手段を使用して、理解、コミュニケーション、有用な知識を獲得し、文化の主要な記号システムを使用する機能を含むように現代に拡大されました。
リテラシーの概念は、OECD（経済協力開発機構）諸国で拡大しており、技術や複雑な状況を評価する能力を通じて知識にアクセスするスキルが含まれています。バングラデシュの展望についてここで尋ねることは適切です。教育を通じてスキル開発にいくら費やしていますか？ グローバル教育ダイジェスト 2015によると、バングラデシュは国内総生産（GDP）の2.0％と政府の総支出の13.8％を教育に費やしています。これは、近隣諸国の基準によってもわずかです。ブータンはGDPの6.0と教育に17.8の総支出を費やしています。インドとネパールの場合、これらの数字はそれぞれGDPの3.8と4.7、総支出の14.1と22.1です。
人間の発達の分野で国際社会と歩調を合わせ、特に100％の識字率を達成するために、よりよい成果を上げるために教育システムを見直します。最近、バングラデシュ政府は、仕事や仕事のために外国に行くつもりの労働者にとって、外国語の学習を重視しています。これは間違いなく前向きな一歩です。しかし、問題の舵取りをする人たちは、今日では子供だけでなく、男性と女性の両方の大人が、母国語に加えて外国語以上を理解する必要があることを認識する必要があります。 2019年の国際識字デーのテーマに沿って、この現実に留意し、適切な措置を講じることが賢明でしょう。
クアジ・ファルケ アーメド教授は、国家教育政策2010委員会のメンバーです。
Bangladesh News/Financial Express 20190908
http://today.thefinancialexpress.com.bd/editorial/overhauling-education-system-keeping-pace-with-times-1567864595/?date=08-09-2019
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