[The Daily Star]学校の閉鎖により既存の評価方法が大幅に妨げられたため、COVID-19のパンデミックをきっかけに、生徒の学習成果の改善が大きな注目を集めました。既存の評価手順に関連する多くの固有の課題がすでにあり、さらに悪化しています。学校は2021年に再開する準備をしているため、教育コミュニティ全体が、従来の学習評価に戻るか、新しい道を追求するかを選択する必要があります。
学習評価プロセスには親が関与する必要があります
COVID-19の猛攻撃の間、多くの組織は、モバイル、ラジオ、テレビなどを介して、さまざまなブレンディッドラーニングイニシアチブを実験することにより、従来の教育提供を完全にシフトする必要がありました。このような実験から生まれた歓迎すべき傾向の1つは、所有権の増加でした彼らの子供の教育を促進することにおける親の。従来の評価プロセスは教師とカリキュラムに大きく依存していますが、パンデミックの間、保護者はデバイスの貸し出しや子供たちの割り当ての支援において極めて重要な役割を果たしました。評価プロセスにおける親のそのような積極的な関与は、さらに調査されるべきである。
学習評価は、学業上の欠陥と幸福を切り離してはなりません
評価は、誰かがどれだけよく学んだかのスナップショットを提供します。学習の不足に対処するために、教育者はカリキュラムを拡大することを計画していますが、その前に、生徒が教材を吸収して後で適用するために安定した状態にあるかどうかを把握することが不可欠です。したがって、そもそもこの学習を採用する学習者の能力を開発し、後で評価基準を修正することを倍増することが非常に重要です。集中的なアカデミックカリキュラムを開発する方が簡単ですが、生徒が教えられていることを理解できるようにするための戦略が必要です。つまり、心理的、肉体的、精神的なプレッシャーに対処できるようにする必要があります。
学習評価は経験的でなければなりません
私たちは、学習評価の伝統的な事実報告から抜け出す必要があります。たとえば、サッカーチームが試合に出場し、試合を引き分けた場合2-2。また、6か月後、チームは同様の結果を得ることができます。事実報告によると、チームのパフォーマンスに改善は見られませんでした。ただし、チームは多くの面で前回の試合よりもパフォーマンスが良かった可能性があり、試合結果には反映されていません。最終的に、学習評価は、人々がどのように活動を行うかによって測定されるべきです。物理学の本の広範な内容を変更し、それを10〜15の刺激的な実地実験を含むものに変換して、学生がそれらの実験をどのように実行したかを確認したらどうなるでしょうか。ここでの核となる本質は、学習者がより実践的な知識に従事し、適切なフィードバックを受け取ることができる評価戦略を設計することです。
学習評価は、未来志向のスキルセットの強化を中心に展開する必要があります
人の認知能力は、21世紀の職場で必要とされるものの中心にあります。健全な認知スキルは、優れた意思決定スキルを生み出すことにつながり、それは長期的に学生にとどまります。暗記のルートを追求することなく、学生が記憶のトリックやテクニックを学び、論理を適用することができれば、それは学生がより適応し、未来のスキルを効率的に学ぶのに役立ちます。したがって、未来のスキルの向上に向けて意図的にバイアスをかけた学習評価を設計する時期が来ています。
学習評価はシステム評価を無視することはできません
教育者が常に生徒に与えるべきアドバイスの1つは、理由を疑問視することを決してやめないことです。このパンデミックにより、教育コミュニティ全体がサービス提供の代替方法を見つけることを余儀なくされました。質の高い教育にアクセスする際の明白な不平等を永続させる教育提供システムの抜け穴を特定することが不可欠です。 COVID以前の設定に戻るだけの余裕はありません。これは、設計図に戻ってシステムの障害を特定する絶好の機会です。表面的なポリシー改革、意思決定者間のイノベーションの考え方の欠如、自律性の欠如などです。質の高い教育のギャップを広げることに貢献している学校制度において。したがって、ズームアウトして、システム評価のレンズを通して学習評価のダイナミクスを理解することが重要です。
学習評価は、教師の能力開発と幸福にも結び付けられなければなりません
適切な学習評価を設計するための中心的な要素の1つは、教師の能力開発であり、このパンデミックの間の精神的健康に対処することでもあります。新しいテクノロジーが広く採用されたおかげで、大学がオンラインでクラスを急速にシフトしたのを見るのは新鮮でした。場合によっては、考え方の準備も重要であることが判明しました。一部の組織では、教師のトレーニングのトレーニングプロセスを加速できるマスタートレーナーも開発しました。継続的な能力開発は、この必要な考え方を生み出すことができ、パンデミックのためにさまざまな困難や精神的外傷を経験した教育者のための福祉コースを設計するためにも同様に重要です。したがって、重要な考慮事項は、教師の能力開発に焦点を当てる必要があり、それは私たちが学習評価プロセスを設計する方法と同期する必要があります。
サルマンサバブは、ブラチソーシャルイノベーションラボの副マネージャーであり、
Bangladesh News/The Daily Star 20210105
http://www.thedailystar.net/opinion/news/wake-call-rethinking-learning-assessment-students-2022425
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