[Financial Express]近年、世界中の教育システムにおいて社会情動学習（SEL）への注目が高まっており、今こそ行動を起こすべき時です。世界が複雑な感情的、心理的、社会的な問題に直面している今、思いやりがあり、回復力があり、感情的に知的な学習者を育成するための学校による介入はますます重要になっています。SELを学校に統合する最も効果的な方法は、教員全体を対象とした研修モデルを通じたものです。
社会情動学習とは、感情をコントロールし、良好な人間関係を築き、他者への共感を示し、健全な関係を構築し、責任ある意思決定を行うために、知識、スキル、資質を習得し、応用していくプロセスです。このようなプロセスは通常、自己認識、自己管理、社会的認識、人間関係スキル、責任ある意思決定という5つの幅広い能力を含みます。生徒はこれらのスキルを習得する必要がありますが、効果的な育成には教師の準備と情動能力が大きく影響します。
教室に入る教師の多くは、自己調整能力や生徒の多様な感情に対応できる準備ができていません。これまで、教員養成課程は教科内容の教授法や教室運営に重点を置いており、SEL（社会的・感情的学習）の原則について議論する時間さえ十分に割かれていませんでした。この失われた時間は、思いやりのある包括的な教室コミュニティを築く上で無駄になっています。SELの確固たる基礎がなければ、教師は感情的に動揺した生徒の癇癪を無礼と誤解してしまう可能性がありますが、それは助けを求める叫びであったり、社会的または感情的な問題の兆候であったりするかもしれません。この分野の研修を受けていない教師は、適切な知識やスキルがないまま複雑な人間関係に取り組むため、ストレスや燃え尽き症候群のリスクが高まるでしょう。
教員養成にSEL（社会的・感情的学習）を取り入れることは、学校の雰囲気を内側から変える力を持っています。SELスキルを教える準備をすることで、教師は生徒の社会的・感情的な生活に対してより敏感で共感的、そして適切に対応できるようになります。その結果、より信頼関係を築き、より巧みに紛争を仲裁し、健全な感情表現の手本を示すことができるようになります。この変化は波及効果をもたらします。教師の感情的知性が高まるほど、学習にとって肯定的で安心できる環境を作り出す能力も向上します。生徒はカリキュラムを学ぶだけでなく、傾聴、チームワーク、粘り強さといった人格形成や社会的な習慣に影響を与える重要なライフスキルも身につけることができます。
研修では、理論を説明し、実践を通して示す必要があります。理論的なセッションでは、感情的知性、ストレス管理、異文化理解の基礎などを学ぶことができます。紛争解決やコミュニケーションに関するワークショップも実施できます。しかし、SEL研修の真価は実践への応用にあります。教師が困難な生徒の問題に対処する方法を学ぶロールプレイやグループディスカッションは、経験を共有し、互いに学び合うためのリラックスした場を提供します。内省的なジャーナリングは、教師自身の感情的な指標や反応をモニタリングすることで、教師の自己認識を高めます。一方、ピアメンタリングは、経験豊富な教師が他の教師を指導できる継続的なサポートシステムを提供します。これらの研修を教員養成課程と現職研修の両方に組み込むことで、持続可能性が確保され、SELは教師の専門的アイデンティティに組み込まれる可能性を秘めています。
研究によって、SEL（社会的・感情的学習）の研修を受けた教師は、仕事への満足度が高く、燃え尽き症候群になりにくく、教室運営能力も優れていることが一貫して示されています。さらに重要なのは、彼らの生徒は学業成績が向上し、学習意欲が高まり、行動も改善されるということです。パンデミック後の今日の教室では、多くの生徒が心の傷、社会的な孤立、学習の遅れに苦しんでいるため、これらは非常に重要な成果と言えるでしょう。学習環境は、癒しと再活性化を促すものでなければならず、それは感情的に準備のできた教師がいる場合にのみ実現可能です。
政府と学校は、国家教育政策レベルでSEL（社会的・感情的学習）の重要性を認識し、それに応じた教員研修のための十分な資金を確保する必要がある。これは一度きりの研修ではなく、長期的なニーズの問題である。地域リーダー、カウンセラー、心理学者などが、教員研修の内容をより深め、教室の枠を超えた包括的な解決策を提供する上で貢献できるだろう。
バングラデシュでは、SEL（社会的・感情的学習）を教育システムに統合しようとする取り組みがいくつか行われているものの、それらは断片的で資金不足に陥っている。SELに沿った補完的な国家教員養成制度が存在し、学業成績だけでなく情緒的な幸福にも貢献する教育文化の変革を可能にする可能性がある。
つまり、SEL（社会的・感情的学習）を支援するための教師の専門能力開発への投資は、贅沢ではなく必要不可欠なものです。感情的に優れた教師は、単なる学習の場ではなく、理解、思いやり、そして成長の聖域となる教室を築きます。教師のSEL専門能力開発への投資は、より向上し、より豊かで、感情的に知的な教員陣への投資なのです。
筆者はダッカのアサンウラー科学技術大学の英語学科助教授である。
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Bangladesh News/Financial Express 20260906
https://today.thefinancialexpress.com.bd/features-analysis/social-emotional-learning-through-teacher-education-1788620181/?date=06-09-2026
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